【正文】 大家學習。師引述：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（生：協(xié)調有序），前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；抬起腳來，緊跟上去，[速度漸快] 抬起腳來，緊跟上去，[速度再快]抬起腳來，緊跟上去，聽！踏踏的聲音，像——（生齊：輕快的音樂），像——（生齊：輕快的音樂）。請出兩組學生，老師指點，前面的，后面的，前面的，后面的。白板出示“綽”的三個意思，指導學生選出在“人影綽綽”中恰當?shù)慕忉專⒗斫庹f出“人影綽綽”的意思。指導讀準“行”、“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。白板出示一行人走搭石的段落。過渡：哪位同學再來讀讀你找到的句子?，F(xiàn)在咱們再來看，這位爺爺擺搭石的情景，是不是一道風景?。肯旅?，請想讀出這種無私奉獻美的同學和老師一起美美地讀一讀這段文字，特別注意段落中用得準確的詞語。你能用一個合適的成語來描述他這種一心為別人著想的精神嗎？預設引導學生說出：無私奉獻請說出“無私奉獻”這個詞的學生上臺在板書第一個方塊里用黃色粉筆寫下：奉獻。師：他這樣做既方便了——（引導學生說出）自己，也方便了——（引導學生說出）他人。師：請同學們認真默讀課文的二、三、四自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句，并想一想那是怎樣的一副畫面？(師巡視指導閱讀)師：現(xiàn)在以順序來讀讀你們找到的句子?！保◣熾S機板書：家鄉(xiāng)的一道風景）設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學習課文的切入點，切入點找準了就能統(tǒng)領全文，學生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。師：上節(jié)課我們學習了第一自然段，你對搭石有什么樣的印象？生自由回答師：搭石看似普通，卻不平凡。尤其讓人難忘的是家鄉(xiāng)的一排排搭石。師：由此看來，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關重要的作用。白板出示這句話。（老師在課題“搭石”下面畫四個方正的圓，代表搭石。白板出示上面這段話。什么是搭石？（生自由讀課文，師巡視觀察）師：剛才同學們讀課文很認真，誰用課文中的句子來說說什么是搭石。檢查生字和課文學習情況，老師再指導重點字詞。不會的地方請自己標出來。課題質疑（生自由回答，預設的答案：什么是搭石？怎么搭起來的？搭在哪兒呢？）初讀課文,要求：（1）自由讀課文，把課文中的生字詞讀準確。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習課文的欲望。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石?？鞓返男那榇蠹覝蕚浜昧藛?？那就讓我們伴著這歡快的音樂一起出發(fā)，好不好？（出示情境圖，師旁述）同學們請看，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這是一個美麗的村莊。教學過程：第一課時一、文本導入，引出搭石結合情境，介紹自己，引出課題。突破難點：在對課文充分理解的基礎上，拓展延伸，引導學生從課文描述的情景走向生活中的場景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。并在生生互動和師生互動中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會、感悟其中的人性美。教學重點：訓練學生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會其中的人性美。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結合創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。正確讀寫“山洪爆發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調有序、人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調有序、伏下”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語“人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調有序。設計理念：針對《搭石》這篇景美、文美、意境深遠的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式，重視學生對文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的意境”、“改編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面品意境悟情感”等方法進行課堂教學?！闭埬阕屑氂^察我們的周圍，想想我們的身邊哪些是美？六、小練筆寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美?！?？（出示課件）是啊，美是永恒的主題，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物上都蘊含著美，而這種美正是作者用心發(fā)現(xiàn)，用心感受到的。指導學生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀生練習朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感?！陛p聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請找出來。” 請生說說這幅畫面的感受。生練習有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。三、欣賞美，品味美（出示課件）“假如遇上老人來走搭石??把這看成理所當然的事。)~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。第二課時一、復習導入新課上節(jié)課我們初步學習了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。）（出示課件）五、小結。褲 惰 隔 衡 譴四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：什么是搭石？（課文第一自然段）怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺??）誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。二、看到這個題目，你有什么問題要問？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）誰在什么地方搭？（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？三、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準字音。” 句子的深刻含義。學習重、難點: 1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。會寫11個生字。本文教學不僅要讓學生讀懂字里行間的意思，更要讓學生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。十一、板書設計：21搭石平凡 一 道 風 景。（課件播《愛的奉獻》樂曲）愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。課文字里行間無處不流淌著的這些美，其實就是什么？（生答：愛。請同學們課后留心觀察自己的生活及周圍的人、事、景、物，把你發(fā)現(xiàn)的美，及時記錄下來，在口語交際課上進行交流，完成課后小練筆。六、生成創(chuàng)新過渡：聽著，讀著這樸實無華的語言，感受著家鄉(xiāng)人的一份真情，我們心中也泛起層層漣漪。五、拓展應用請同學們把自己喜歡的句子，抄在讀書筆記本上?！边@篇文章飽含了作者對鄉(xiāng)親們濃濃的情。生作者對家鄉(xiāng)人有深厚的感情，才把他們寫得那么好。師點：作者發(fā)現(xiàn)平凡的搭石上所蘊含的美，通過家鄉(xiāng)人走搭石的動作細節(jié)刻畫，表現(xiàn)了美。全班匯報：⑴讀了《搭石》這課，你感悟到了什么？生自由答。學生自讀歸納。1師小結：不錯，這段是全文的點睛之筆，不但讓我們知道了作者是借搭石贊美無私奉獻，一心為他人著想的家鄉(xiāng)人們，而且也使一股暖流悄悄地流入我們的心里。1說說你對這段話的理解。搭石聯(lián)著小路，鄉(xiāng)音系著鄉(xiāng)情，水繞山環(huán)，一路歡歌，一路情。（這真是一道感人的風景）③假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石，人們把這看成理所當然的事。生匯報：（預設）①假如遇上膽小的孩子來走搭石，大人總會用強有力的大手抱起孩子過搭石，人們把這看成是理所當然的事。（大屏出示：假如