【正文】 要堅持不懈，事情終歸會成功。② 小組交流各自對名言的理解。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。A、談自己怎樣讀書的實例。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。③ 鼓勵學生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習作。D、正確使用標點，不寫錯別字。C、運用了平時積累的語言材料。A、內(nèi)容充實具體。第三課時 作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學生交流，互相評議。三、放聲朗讀，進行修改?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地七》教學設(shè)計》② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？ A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。① 寫自己或別人成長的故事。一、認真審題，寫出特點。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。第一課時口語交際① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。以后努力完善自己，爭取更好的成果！第三篇：四年級語文上冊：《語文園地七》教學設(shè)計[范文模版][四年級語文上冊：《語文園地七》教學設(shè)計]● 學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢，四年級語文上冊：《語文園地七》教學設(shè)計。另外，可以讓每個學生寫一寫自己種豆芽這次經(jīng)歷的心得體會，更有利于促進全面學生的發(fā)展。但也有一些不足的地方。教學中的動態(tài)生成，教師既要考慮學生的興趣和需要，也必須考慮教學工作的價值要求；要滿足學生即時的興趣與需要，也要關(guān)注學生的長遠發(fā)展?！蹦崮缇瓦@樣說過。生成不是偶然、不是隨意，也不是教師被學生牽著鼻子走。有的學生說：要愛護花草樹木，因為每一株植物都是有生命的。引導(dǎo)學生也自由討論和小組內(nèi)交流，學生的感悟都讓我有點驚訝。我利用了一點時間，給孩子們進行了做實驗的總結(jié)。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。在這個過程中，我給學生列舉以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。有的學生說“豆子的芽兒越長越高了，由一個胖嬰兒變成一個亭亭玉立的少女了。有的學生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時間的豆子。我很高興！同時，每天我也會抽查學生的觀察記錄。很多家長們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨：以前缺席了孩子很多時候的成長。從一顆顆豆子到有點芽兒，再到長出嫩葉……學生全程都在興致勃勃的觀察，而且十分的認真。接下來的幾天時間里，我每天都會利用一點課余時間和同學們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會。我又提出了一個要求：和我一起做實驗可以，但要每天細心觀察豆子的變化，并記錄下你觀察到的。假如有學生愿意和老師一起做這個實驗，可以自己在家里種。不出所料，老師端了一盆豆子進教室，這個舉動引起了學生的興趣。在教學習作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。我根據(jù)第二單元的教學目標設(shè)計了習作教學方案。而教學的過程是有目標、有計劃的活動。重在提高學生實踐運用語言文字的能力。四年級上冊語文園地七教學反思6本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。，可以展開一場朗讀比賽。而作業(yè)效果并不理想。展示交流時，形式單一，未能讓所有學生都有機會展示。通過這樣的方式學生能更牢固的掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。課堂是學生的，教師應(yīng)該還給學生。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔?！罢故九_”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。認讀已經(jīng)學過的漢字，根據(jù)分類。教學中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴?！罢故九_”出示了十個詞語，引導(dǎo)學生從其他課本上識字。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。四年級上冊語文園地七教學反思5“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。我可以讓學生明確習作要求上，讓學生先默讀，再指名讀，然后再讓學生明確本次習作的要求，這樣學生更能加深理解本次習作的要求。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點，也讓同學們知道如何修改自己的習作。我讓學生大約運用了205分鐘的時間進行習作，沒有一位學生能寫完?！边@讓學生再次明白了習作的方法以及路徑。在教學中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”。原因可能是對于未來的概念還模糊。二、說的效果當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候，很多同學都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學生的思路。我認真設(shè)計了這一堂習作課，并進行了反思。特別是對于三年級學生，作文是剛?cè)腴T的階段，無論是語言表達上還是習作素材的積累上，都會出現(xiàn)一定的困難。四年級上冊語文園地七教學反思4寫作教學是語文教學中的一大難題。在課堂教學中，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進行合理安排。如果有學生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學生與家長之間的交流和溝通。手抄報的展示可以利用自習時間或課余時間進行，教師可以組織學生自由參觀、閱讀，評出自己喜愛的手抄報?！菊故九_】這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。盛年不重來，一日難再晨。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。相關(guān)鏈接：有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。還可以建議學生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。在教學時，要引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。所以，引導(dǎo)學生交流這方面的讀書體會是非常重要的。這是精讀文章的重要方法?！尽窟@次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。習作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學生自主選擇。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。教師在指導(dǎo)學生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。習作】這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標?！痉此肌俊墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文踐。如:第一關(guān):會識字(識字加油站)。三、不足之處“書寫提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學生學會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，但是沒有進行展示評價。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣，增加孫悟空這個形象也增加了課堂的趣味性，符合一年級