【正文】 ：四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計[范文模版][四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計]● 學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢，四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。④ 按確定的方案進行演練。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。① 寫自己或別人成長的故事。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。三、放聲朗讀，進行修改。五、謄寫作文。A、內容充實具體。D、正確使用標點，不寫錯別字。③ 鼓勵學生投稿。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、談自己怎樣讀書的實例。② 小組交流各自對名言的理解。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計第四篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地七語文園地七課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標、經(jīng)過、結果來把握課文的主要內容。教學重點、經(jīng)過、結果來把握課文的主要內容。（板書：語文園地）【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識。（出示課件4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。這些詞語都用來形容正義，不怕危險不怕困難，有高貴品質的人。（板書：日積月累（別董大））（1）學生讀讀背背（出示課件7）【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結果把握課文重點。早年仕途失意。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。”這兩句以其內心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風狂吹，只看見遠方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。于慰藉之中充滿信心和力量?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結同學們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結果把握課文的主要內容，還學積累了一些描寫人的成語，學會了一首古詩。美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解?！咀髡吆喗椤扛哌m，唐代詩人。封渤海縣侯。高適是盛唐時期“邊塞詩派”的領軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點。如《燕歌行》，開篇就點出國難當頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。全詩四句，可分兩層。第二句“北風吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時令和氣候。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調益發(fā)濃重?！疤煜抡l人不識君”既是對第三句的補充，又是對董庭蘭蓋世美譽的贊揚，也是對友人光明前途的預言。如果說李頎對董大的評價是形象、具體的話，那么，高適的評價則是概括的、凝煉的。懂得“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。教學難點：圍繞著“成長的故事”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。一人記錄，人人發(fā)言。每組選出1—2個比較好的故事或感想，小組成員可將其編成短劇分角色表演，或者是寫成一則簡單的小文章或詩歌，進行朗誦。課下思考：“同學們，聽了他人的成長故事，你有何打算呢？” 【第二課時】（習作）一、導入同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映出的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。構思提示，用心思考。有獨特的體驗和感受，就會有話可說。（2）寫出自己的真實感受。仔細閱讀，進行修改。（3）套用別人的故事，胡編亂造，虛情假意。三、習作例文寫給小麗的一封回信小麗同學： 你好。我想：同學們都是善解人意的，他們一定會理解你的難處，原諒你的。這些都是合情合理的，并倡導了有錯就改的好習慣。交流各自的發(fā)現(xiàn)。（1）談自己怎樣讀書的實例。小組交流各自對名言的理解。（人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁）（3）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（不要因為好事很小而不去做，也不要因為壞事小而去做。把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。舉行“成長的故事”展示會?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”的學習，則全方面地加強了我們的語文思考和學習能力。學生在這堂課中得到了全方面的鍛煉。教師的作用不是簡單地向學生灌輸知識，直接告知答案，而是要開發(fā)學生思維，一步步引導學生主動思考問題，這樣的教學方法才會行之有效。打破平時課堂的嚴肅性，讓每個學生都能在輕松的氛圍中大膽表達、自由交流，教師在這個時候應更像一個親切的朋友；開展多種課堂活動，調動學生參與情緒。結合習作提示，選擇“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結，從中培養(yǎng)了學生科學的讀書方法，有利于提高他們的讀書效率和科學性。四、課堂小結對于語文園地七的學習，我主要以“成長”為話題進行展開，讓學生自由講述“成長的故事”，在互相交流中提高口語表達能力、邏輯思維能力，做到態(tài)度自然、表達流暢。小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。及時當勉勵，歲月不待人。（1）有志者事竟成。（3）鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。（2）解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。指名朗讀對話。祝你 心想事成 李平2012年10月9日評析：這封回信格式正確。你說同學們疏遠你，我們先從自身找找原因吧！你當初答應同學們的要求時，是很肯定的，當時你怎么沒想到父母如果不同意呢？首先這里就有了問題了，其實你當時應該說：“我回去征求一下爸爸媽媽的意見，看他們同意不，然后再回答你們，好嗎？”就算你已經(jīng)一口答應了，回到家后，父母不同意時，你應該主動打電話給他們解釋一下，可你沒這樣做，而答應了別人的事又沒辦到，這就又是你的不對了。學生交流，互相評議。避免出現(xiàn)以下毛?。海?）事情不清楚，不完整，起因、經(jīng)過、結果不清楚。（4）正確使用標點，不寫錯別字。教師交代格式和書寫要求。時間上沒有限制，但不可胡編亂造。回信的特點是在寫正文前先回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。（2）“從《烏塔》想起的”中的“想”的內容從何而來呢？獨立思考，小組交流。三項寫作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。每個節(jié)目表演完畢后，老師與同學分別作出點評。教師仔細傾聽，鼓勵大家踴躍發(fā)表意見。教學流程：【第一課時】（口語交際）一、導入：在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。第五篇：人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及反思人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及反思教學目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。倒置的句式，進一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠行的安慰與鼓勵。朔風勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠行人大有孤雁離群之孤寂無依感。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。早年仕途失意?！九c文章相關的資料介紹】形容人的詞語：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當先無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進、面不改色智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅強不屈、劍膽琴心粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火威風凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿絕世超群、氣沖霄漢、龍驤虎步、奮勇當先、一身正氣不畏艱險、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)《別董大》【創(chuàng)作背景】公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安?！堪鍟鴥热萃瓿商羁照Z文園地課文大意讀句子讀背詞語日積月累（別董大））教學反思，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識?！驹O計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識