四年級下冊語文園地教學(xué)反思（推薦五篇）(文件)
【正文】 ，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。此次看圖作文是一張照片，這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。一、導(dǎo)入新課：聽錄音，想象發(fā)生了什么事。問題設(shè)計(jì)合理。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的作品也有它不足的地方，好的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)有它的反面。正如五年級上冊《我的“長生果”》一課中所寫的一樣：“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?？梢赃\(yùn)用象聲詞、人物對話、人物動(dòng)作描寫等，把畫面寫具體、寫生動(dòng)。難點(diǎn)：在觀察與想象時(shí)，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。讓我們穿越時(shí)空，來到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海吧。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹?？粗@張照片，看著這個(gè)小孩，你最想說 的一句話是什么？二、觀察畫面，真情表達(dá)（一）揭示課題師：這是我們語文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。課件出示：標(biāo)有廢墟名稱的圖片。（板書：重點(diǎn)觀察）板書后，引導(dǎo)全班讀。）照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個(gè)（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。點(diǎn)擊課件。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。頓時(shí)，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動(dòng)起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運(yùn)用。（B、小組互評師：同學(xué)們請停筆。我想口頭提個(gè)小建議。（2）師：先請你的同桌來點(diǎn)評，再請其他同學(xué)來補(bǔ)充。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評修改，或者抓一句好句夸獎(jiǎng)。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）師：時(shí)過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個(gè)幸福家庭家破人亡，使多少個(gè)孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭?。阆罄桌粯邮莻€(gè)熱愛和平的孩子。請同學(xué)們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。）如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫下來作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。老師和你們一起來評一評。我們請四個(gè)同學(xué)上來和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，動(dòng)腦思考，老師要請你們來當(dāng)小老師點(diǎn)評作文。（課件出示評價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。老師也搜集了一些供大家選用。要是能給畫面配音你的文章會(huì)更精彩。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。[課件出示象聲詞]。（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學(xué)習(xí)。B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當(dāng)時(shí)車站都會(huì)有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當(dāng)時(shí)車站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。請兩名學(xué)生口頭交流。A、誰能用學(xué)過的詞來形容你看到的畫面。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？生：這是一個(gè)可憐的小孩？師：你是從哪里看出來的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（揭示課題）生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來”。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。日本轟炸上海錄像。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一。學(xué)會(huì)抓住畫面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。模仿應(yīng)該是敘述方式、好詞佳句運(yùn)用，而不是內(nèi)容的重復(fù)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答后課件展示了參照對比的范文，使學(xué)生能模仿范文來寫。二、描述畫面：請你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建
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