【正文】 造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。早年仕途失意。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩(shī)人豪爽正直的個(gè)性，故詩(shī)作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光。第二層的兩句詩(shī)主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)。第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)流程：【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際）一、導(dǎo)入：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。每個(gè)節(jié)目表演完畢后，老師與同學(xué)分別作出點(diǎn)評(píng)。（2）“從《烏塔》想起的”中的“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？獨(dú)立思考，小組交流?；匦诺奶攸c(diǎn)是在寫正文前先回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。教師交代格式和書寫要求。避免出現(xiàn)以下毛?。海?）事情不清楚，不完整，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果不清楚。你說(shuō)同學(xué)們疏遠(yuǎn)你，我們先從自身找找原因吧！你當(dāng)初答應(yīng)同學(xué)們的要求時(shí)，是很肯定的，當(dāng)時(shí)你怎么沒(méi)想到父母如果不同意呢？首先這里就有了問(wèn)題了，其實(shí)你當(dāng)時(shí)應(yīng)該說(shuō)：“我回去征求一下爸爸媽媽的意見，看他們同意不，然后再回答你們，好嗎？”就算你已經(jīng)一口答應(yīng)了，回到家后，父母不同意時(shí)，你應(yīng)該主動(dòng)打電話給他們解釋一下，可你沒(méi)這樣做，而答應(yīng)了別人的事又沒(méi)辦到，這就又是你的不對(duì)了。指名朗讀對(duì)話。（3）鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。結(jié)合習(xí)作提示，選擇“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)，從中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的讀書方法，有利于提高他們的讀書效率和科學(xué)性。教師的作用不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，直接告知答案，而是要開發(fā)學(xué)生思維，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法才會(huì)行之有效?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)，則全方面地加強(qiáng)了我們的語(yǔ)文思考和學(xué)習(xí)能力。把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。（人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁）（3）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（1）談自己怎樣讀書的實(shí)例。這些都是合情合理的，并倡導(dǎo)了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣。三、習(xí)作例文寫給小麗的一封回信小麗同學(xué)： 你好。仔細(xì)閱讀，進(jìn)行修改。有獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，就會(huì)有話可說(shuō)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。每組選出1—2個(gè)比較好的故事或感想，小組成員可將其編成短劇分角色表演，或者是寫成一則簡(jiǎn)單的小文章或詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞著“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。如果說(shuō)李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。第一層這兩句詩(shī)景中寓情，以情寫景，場(chǎng)景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。全詩(shī)四句，可分兩層。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩(shī)派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩(shī)的突出特點(diǎn)?！咀髡吆?jiǎn)介】高適，唐代詩(shī)人。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒(méi)寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。（板書：日積月累（別董大））（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文重點(diǎn)。（出示課件4）（2）抄寫詞語(yǔ)，注意不要寫錯(cuò)字。教學(xué)重點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。A、內(nèi)容充實(shí)具體。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。以后努力完善自己，爭(zhēng)取更好的成果！第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版][四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)]● 學(xué)習(xí)目標(biāo)① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)?！蹦崮缇瓦@樣說(shuō)過(guò)。我利用了一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們進(jìn)行了做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。有的學(xué)生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來(lái)形容泡了一段時(shí)間的豆子。接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我每天都會(huì)利用一點(diǎn)課余時(shí)間和同學(xué)們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會(huì)。在教學(xué)習(xí)作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思6本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽(yáng)光》，通過(guò)和大人一起閱讀，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房子“特性”。我認(rèn)真設(shè)計(jì)了這一堂習(xí)作課，并進(jìn)行了反思。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。【展示臺(tái)】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。這是精讀文章的重要方法。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。三、不足之處“書寫提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，但是沒(méi)有進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。并拓展左下包圍的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”采用同伴合作的方法，讀兩組漢字。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對(duì)比體會(huì)－－小組討論的方法，來(lái)修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？⑶劃出含義深刻的句子。教學(xué)反思：在本單元的教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。3個(gè)同學(xué)未能區(qū)分“改變”“改觀”的用法。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。b．解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習(xí)作。第三課時(shí)作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章?；卮饐?wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來(lái)呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。b．談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì) 、教學(xué)總結(jié)及教學(xué)反思語(yǔ)文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。教師交代格式和書寫要求。小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。a、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。全班交流，互相補(bǔ)充。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，把“形態(tài)各異”和“歸根到底”這兩個(gè)詞歸入神態(tài)類別當(dāng)中。在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。課堂的修改練習(xí)是對(duì)掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識(shí)必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀，體會(huì)故事的情趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包