【正文】 思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用。可以設(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。四、通過修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。四、改進(jìn)措施，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況。在學(xué)生好奇地看著我的時(shí)候，我告訴學(xué)生：老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是自己親手培育豆芽。豆芽有兩片葉子，兩片葉子合在一起，像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對(duì)于寫得好的觀察日記，我會(huì)組織學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。通過這次習(xí)作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。語句通暢。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。形容不怕犧牲生命。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友。相信大家在了解他人的成長經(jīng)歷中，一定有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑。郯鍟撼砷L的故事］二、小組交流學(xué)生按4~6人一組，圍繞“成長的故事”展開討論，發(fā)表自己的看法。①“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。（1）內(nèi)容充實(shí)具體。你現(xiàn)在應(yīng)該去給他們道歉，如果你說不出口，我給你支一招，把你要說的話寫在紙上或者制成卡片，然后悄悄地放在他們的文具盒里，這樣，他們做作業(yè)用文具盒時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在盡力爭取他們的原諒。二、日積月累采取多種方式反復(fù)朗讀名言。班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。增設(shè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)將自己的故事與同組同學(xué)表演出來或是將感想寫成詩歌朗誦出來，既激發(fā)了大家的興趣，也豐富了枯燥單調(diào)的課堂形式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愛上課堂；指導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主深入思考。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。擴(kuò)展練習(xí)。同學(xué)間相互尊重，認(rèn)真評(píng)議，虛心聽取意見。（2）要選擇印象最深刻的事情。（1）寫自己或別人成長的故事。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累字詞的習(xí)慣，提高習(xí)作能力。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。有《高常待集》。積累運(yùn)用古詩，學(xué)會(huì)這首詩有大意，會(huì)背。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放?！慷鱽硎且粋€(gè)________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個(gè)___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書：課文大意）（出示課件3）（1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。展示臺(tái)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。④ 擴(kuò)展練習(xí)。② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑、?閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。“如果真是那樣，教學(xué)就不叫教學(xué)，課程也就不叫課程了。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。三、不足之處?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在復(fù)習(xí)生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。課堂的修改練習(xí)是對(duì)掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識(shí)必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語，運(yùn)用語言。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。a、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。教師交代格式和書寫要求。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。第三課時(shí)作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。b．解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。教學(xué)反思：在本單元的教學(xué)過程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對(duì)比體會(huì)－－小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。并拓展左下包圍的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。這是精讀文章的重要方法?！菊故九_(tái)】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。在教學(xué)習(xí)作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。有的學(xué)生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時(shí)間的豆子?！蹦崮缇瓦@樣說過。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。A、內(nèi)容充實(shí)具體。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。（出示課件4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語，學(xué)會(huì)了一首古詩。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點(diǎn)。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場(chǎng)景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞著“成長的故事”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。有獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，就會(huì)有話可說。三、習(xí)作例文寫給小麗的一封回信小麗同學(xué)： 你好。（1）談自己怎樣讀書的實(shí)例。把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。教師的作用不是簡單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，直接告知答案，而是要開發(fā)學(xué)生思維，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，這樣的教學(xué)方法才會(huì)行之有效。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。（3）鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。你說同學(xué)們疏遠(yuǎn)你，我們先從自身找找原因吧！你當(dāng)初答應(yīng)同學(xué)們的要求時(shí)，是很肯定的，當(dāng)時(shí)你怎么沒想到父母如果不同意呢？首先這里就有了問題了，其實(shí)你當(dāng)時(shí)應(yīng)該說：“我回去征求一下爸爸媽媽的意見，看他們同意不，然后再回答你們，好嗎？”就算你已經(jīng)一口答應(yīng)了，回到家后，父母不同意時(shí)，你應(yīng)該主動(dòng)打電話給他們解釋一下，可你沒這樣做，而答應(yīng)了別人的事又沒辦到，這就又是你的不對(duì)了。教師交代格式和書寫要求。（2）“從《烏塔》想起的”中的“想”的內(nèi)容從何而來呢？獨(dú)立思考，小組交流。教學(xué)流程：【第一課時(shí)】（口語交際）一、導(dǎo)入：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。第二層的兩句詩主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻?！堪鍟鴥?nèi)容