【正文】 思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項，獎項的安排由學(xué)生自定，以鼓勵為主。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。四、通過修改，再次點撥本次習(xí)作的重點。數(shù)量詞的正確使用是難點。四、改進措施，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識的字，教師也可以在實物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況。在學(xué)生好奇地看著我的時候，我告訴學(xué)生：老師要做一個實驗，那就是自己親手培育豆芽。豆芽有兩片葉子，兩片葉子合在一起，像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對于寫得好的觀察日記，我會組織學(xué)生就某一片交流，共同評議。通過這次習(xí)作教學(xué)，促進了學(xué)生的發(fā)展。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。語句通暢。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。形容不怕犧牲生命。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！叭辗e月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。“莫愁前路無知己”安慰董大在前進的道路上處處都會遇到知心朋友。相信大家在了解他人的成長經(jīng)歷中，一定有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?。郯鍟撼砷L的故事］二、小組交流學(xué)生按4~6人一組，圍繞“成長的故事”展開討論，發(fā)表自己的看法。①“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。（1）內(nèi)容充實具體。你現(xiàn)在應(yīng)該去給他們道歉，如果你說不出口，我給你支一招，把你要說的話寫在紙上或者制成卡片，然后悄悄地放在他們的文具盒里，這樣，他們做作業(yè)用文具盒時，就會發(fā)現(xiàn)，你在盡力爭取他們的原諒。二、日積月累采取多種方式反復(fù)朗讀名言。班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。增設(shè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)將自己的故事與同組同學(xué)表演出來或是將感想寫成詩歌朗誦出來，既激發(fā)了大家的興趣，也豐富了枯燥單調(diào)的課堂形式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愛上課堂；指導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主深入思考。板報上專辟一角，每周一句名言。擴展練習(xí)。同學(xué)間相互尊重，認(rèn)真評議，虛心聽取意見。（2）要選擇印象最深刻的事情。（1）寫自己或別人成長的故事。教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累字詞的習(xí)慣，提高習(xí)作能力。雁總是群飛的，它使整個畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。有《高常待集》。積累運用古詩，學(xué)會這首詩有大意，會背。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放?！慷鱽硎且粋€________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要（板書：課文大意）（出示課件3）（1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重點，再整體把握課文的重點。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。④ 擴展練習(xí)。② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。“如果真是那樣，教學(xué)就不叫教學(xué)，課程也就不叫課程了。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。三、不足之處?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動筆。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在復(fù)習(xí)生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學(xué)會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用語言。板報上專辟一角，每周寫一句名言。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。教師交代格式和書寫要求。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。教學(xué)反思：在本單元的教學(xué)過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對比體會－－小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。并拓展左下包圍的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識其中的生字。這是精讀文章的重要方法?！菊故九_】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機會展示。在教學(xué)習(xí)作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。有的學(xué)生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時間的豆子?！蹦崮缇瓦@樣說過。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。A、內(nèi)容充實具體。A、談自己怎樣讀書的實例。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。（出示課件4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語，學(xué)會了一首古詩。高適是盛唐時期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。教學(xué)難點：圍繞著“成長的故事”這個主題進行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。有獨特的體驗和感受，就會有話可說。三、習(xí)作例文寫給小麗的一封回信小麗同學(xué)： 你好。（1）談自己怎樣讀書的實例。把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。教師的作用不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，直接告知答案，而是要開發(fā)學(xué)生思維，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，這樣的教學(xué)方法才會行之有效。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。（3）鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。你說同學(xué)們疏遠(yuǎn)你，我們先從自身找找原因吧！你當(dāng)初答應(yīng)同學(xué)們的要求時，是很肯定的，當(dāng)時你怎么沒想到父母如果不同意呢？首先這里就有了問題了，其實你當(dāng)時應(yīng)該說：“我回去征求一下爸爸媽媽的意見，看他們同意不，然后再回答你們，好嗎？”就算你已經(jīng)一口答應(yīng)了，回到家后，父母不同意時，你應(yīng)該主動打電話給他們解釋一下，可你沒這樣做，而答應(yīng)了別人的事又沒辦到，這就又是你的不對了。教師交代格式和書寫要求。（2）“從《烏塔》想起的”中的“想”的內(nèi)容從何而來呢？獨立思考，小組交流。教學(xué)流程：【第一課時】（口語交際）一、導(dǎo)入：在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻?！堪鍟鴥?nèi)容