【正文】 小朋友的認知特點。在教學中，我將重點放在朗讀書寫和理解文本內(nèi)容上，讓學生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義?！昂痛笕艘黄鹱x”運用多種合作方式，和大人一起讀，使得孩子在活潑、生動的閱讀活動中，感受兒歌的趣味。并拓展左下包圍的字，讓學生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。引導學生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的異同之處——都是半包圍結(jié)構(gòu)，“床、左、居”是左上包圍結(jié)構(gòu)，“包”是右上包圍結(jié)構(gòu)。并引導學生展開想象，學習用上幾個詞語說幾句話。在識字交流中，引導學生表達要完整。一、教學效果“識字加油站”采用同伴合作的方法，讀兩組漢字?！叭辗e月累”，是讓學生積累有關(guān)讀書的名言?！白衷~句運用”安排了兩項內(nèi)容:第項“比一比，填一填”，是讓學生區(qū)分形近字的練習；第二項“從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話”，在打開學生想象力，訓練發(fā)散思維的同時，提高學生遣詞造句的能力。第二篇：四年級上冊語文園地七教學反思四年級上冊語文園地七教學反思四年級上冊語文園地七教學反思1語文園地七安排了5個版塊的內(nèi)容。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，采用師生共議－－對比體會－－小組討論的方法，來修改肖復興的獲獎稿的部分內(nèi)容。三、在練習中鞏固新知，深化新知。根據(jù)學生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習作的一些方法。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學任務。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。二、發(fā)揮學生的主體作用，尋求新知。例如，在教《那片綠綠的爬山虎》時，利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復興的習作的”這個問題作為引入新課。為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學中。教學反思：在本單元的教學過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。在習作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實際，過于夸張。大部分學生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個同學未能理解題意。3個同學未能區(qū)分“改變”“改觀”的用法。作業(yè)：背誦日積月累并抄寫掌握不好的知識：一、積累運用對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要出現(xiàn)以下錯別字：“幻”寫成“幼”，“出乎意料”寫成“出呼意料”。舉行“成長的故事”展示會。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。小組交流各自對名言的理解。c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。a、談自己怎樣讀書的實例。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。交流各自的發(fā)現(xiàn)。指名朗讀。鼓勵學生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習作。d．正確使用標點，不寫錯別字。c、運用了平時積累的語言材料。引導學生從以下幾方面進行評議： a、內(nèi)容充實具體。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學生交流，互相評議。三、放聲朗讀，進行修改?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。寫回信應注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。共同評議。按確定的方案進行演練。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。教學用具： 實物投影儀 教學課時：4課時第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。教學重難點：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。第一篇：人教版四年級語文上冊 語文園地七 教學設計 、教學總結(jié)及教學反思語文園地七學習目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。全班交流。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。作業(yè)：把自己說的內(nèi)容寫下來。一、認真審題，寫出特點。寫自己或別人成長的故事。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。二、學生起草，教師巡視。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。尊重同學，虛心聽取意見。教師交代格式和書寫要求。全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。b．寫出自己的真實感受。語句通順。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。擴展練習。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。日積月累采取多種方式反復朗讀名言。全班交流，互相補充。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。盛年不重來，一日難再晨。背誦名言。板報上專辟一角，每周寫一句名言。展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學習。對部分詞語的理解不透切，把“形態(tài)各異”和“歸根到底”這兩個詞歸入神態(tài)類別當中。二、閱讀感悟能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。三、作文有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。改進措施：增加造句練習，加深對詞語的理解。在閱讀過程中要引導學生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用語言。一、設置懸念，激發(fā)學生求知欲。在引入新課時，我以學生置疑為線索，改變了以往談話導入的做法。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內(nèi)容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。讓學生讀自學提綱，接著要求學生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學法，讓學生獨立完成自學提綱。為了解決“葉老先生是怎樣修改“我”的習作？”這個問題，我利用過渡語言設疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作，那葉老先生是如何修改“我”修改習作的？我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。這樣設計的目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經(jīng)過訓練，才能轉(zhuǎn)化為技能。修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學生修改自己習作的能力?！白R字加油站”是通過“加加、減一減”的方法認識8個生字?！皶鴮懱崾尽?，通過書寫“床、左、居、包”4個字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學生通過和大人一起閱讀，體會故事的情趣，鞏固學過的字詞。并引導學生發(fā)現(xiàn)識記的生字都是優(yōu)熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的?！白衷~句運用”通過比一比、填一填的方法，區(qū)別形近字。“書寫提示”學生認讀并觀察要寫的生字。在復習生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則?！叭辗e月累”朗讀關(guān)