體積和容積教案-文庫吧資料
2024-10-20 21:26本頁面
【正文】 們都占了一定的空間；還能發(fā)現(xiàn)水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。①變大②不變③ 變小二、一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么（同樣大形狀改變，體積未變）三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。① 表面積②體積③ 容積（5）求一個油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。① 沙子② 沙坑（3）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（）。T：接下來我們共同做幾道練習(xí)選擇填空：（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。當(dāng)容器壁很薄的時候,容積近似等于體積。容積是從物體內(nèi)部測量 的。你還能舉出像這樣的例子嗎？誰愿意把你的例子說給大家聽T：現(xiàn)在大家看看老師畫的這兩個物體，這是一個土豆，這邊是一個紅薯，請同學(xué)們說一說，誰的體積大？誰的體積?。繝顩r一：有不同的意見了，看來我們出現(xiàn)了分歧，怎么辦？狀況二：同學(xué)們說的很對，那你能找到一個方法來驗證你的說法嗎？ 如何作比較，比較的方法很多，那么我們就用你的方法試一試。（板書）體積：在數(shù)學(xué)中，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。T：好，請坐。有哪位同學(xué)愿意給大家簡單講述一下烏鴉喝水的故事？ S：（講故事）說：有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前方的一個瓶子里有水，但是水不多，它喝不到。）第三篇：體積與容積教案體積與容積T：同學(xué)們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個故事中，烏鴉是用了一個數(shù)學(xué)的知識解決的這個問題。四、全課總結(jié)。（2）同桌交流想法。）。）。（學(xué)生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。）（1）學(xué)生看圖理解圖意。三、應(yīng)用拓展： 。師：今天我們認(rèn)識了“體積”和“容積”。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。想一想：誰裝的水多？你能設(shè)計一個實驗解決這個問題嗎？（學(xué)生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺做實驗。（箱子、盒子、杯子、倉庫等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說是容器。問：盒內(nèi)是空的，可以裝東西嗎？2．請學(xué)生聯(lián)系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。師：而且物體占有的空間是有大有小的。其實，所有的物體都占有一定的空間。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學(xué)生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進(jìn)行實驗。教學(xué)方法：探究 交流 教具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？師：為什么放進(jìn)石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實在我們生活的周圍有很多的物體。教學(xué)重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。第二篇：體積與容積教案《體積與容積》教學(xué)設(shè)計任惹教學(xué)目標(biāo)：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。課外延伸四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能說說什么是體積？什么是容積嗎？它們有區(qū)別嗎？板書設(shè)計：體積和容積
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