【正文】 0分．2．培養(yǎng)學生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育． 教學重點通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣． 教學難點元、角、分之間的十進關(guān)系． 教學過程一、復(fù)習鞏固口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？二、導入新課教師出示圖片“購物”，同時口述：星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）三、探索新知認識人民幣的單位（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．認識分幣（1）認識1分、2分、5分的硬幣師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．（2）分幣間的兌換關(guān)系老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？（3）角和分的關(guān)系師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．認識角幣（1）認識各種面值的角幣．師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．師：怎樣區(qū)分這些角幣？學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）（2）角幣之間的兌換關(guān)系同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．1張5角的可以換（）張1角的．（3）元和分的關(guān)系板書：1元的紙幣．師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角認識元幣（1）認識各種面值的元幣師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．（2）元幣之間的兌換關(guān)系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．小結(jié)今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最?。浚?分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）四、鞏固練習識別人民幣出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）購物游戲在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．五、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？你有什么收獲？學生自由發(fā)言．六、實踐作業(yè)請你和媽媽一起買一些日用品．第四篇：幼小銜接轉(zhuǎn)載收入優(yōu)秀理念：五年，風風雨雨，我們一起走過，今天，我們?nèi)壹磳⑿W畢業(yè)。小結(jié)小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。三、教學過程激趣導入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。二、教材說明本課有三幅圖?；顒用Q：小兔運南瓜執(zhí)教老師：李曉紅一、教學要求動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力小學是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。四、增強幼兒的任務(wù)意識和責任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題?！睂τ嬎憬虒W的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。所以在入學前，認識漢字是很必要的。三、儲備必要的知識經(jīng)驗從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后