【正文】 主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力?！纳羁毯x。通過總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲存信息，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對讀書的渴望，對知識的熱愛。要體會文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，”就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。2）“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！?這句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對讀書的渴望。好的語文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。三、潛心賞讀，品文悟情抓住重點(diǎn)，體會是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”一句。第三步：默讀全文，引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象？ 本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。二、疏通字句，整體感知《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！?上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡單很隨意的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過這座橋梁，師生的心會更接近。說教學(xué)程序一、導(dǎo)語激情，引入新課一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”嘛。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。說教學(xué)策略：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。六、說板書設(shè)計(jì)：竊讀記急切快樂熱愛讀書懼怕辛苦渴望求知第三篇：《竊讀記》說課材料《竊讀記》說課稿我今天說課的內(nèi)容是《竊讀記》（板書）的第一課時(shí)，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。（臧克家）、有關(guān)讀書的名言警句和世界發(fā)達(dá)國家的閱讀狀況，并積累下來。（歌德）我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。拓展閱讀：，像“韋編三絕”“鑿壁透光”“范仲淹的故事”等。糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者在文章中運(yùn)用了大量的心理活動(dòng)描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地向我們塑造了一個(gè)在艱難歲月里懷著擔(dān)憂害怕、忍著饑餓、如饑似渴地竊讀的小女孩的形象，書就像一盞明燈照亮了作者的整個(gè)人生，使作者能夠在物質(zhì)極為貧乏的年代保持著精神上的愉悅和滿足。（4）.課文最后用中心句對全文進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明主旨。（2）.全文運(yùn)用了大量的獨(dú)白式的心理描寫和細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，生動(dòng)的刻畫了竊讀的種種滋味。小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，（課件出示）讀一下吧！⑴這是一個(gè)多么愛讀書 的小姑娘?。、七@是一個(gè)多么可愛的小姑娘?。、沁@是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘?。、冗@是一個(gè)多么愛學(xué)習(xí)的小姑娘?。、蛇@是一個(gè)多么聰明的小姑娘啊?、蔬@是一個(gè)多么執(zhí)著的小姑娘??！七、（略講）活動(dòng)五：揣摩寫法。六、（略講）活動(dòng)四：感悟形象。一本書要到幾家書店才能讀完。（運(yùn)用了心理描寫和比喻的修辭手法）⑷這是知趣離開的竊讀，這是察言觀色的滋味。（心理描寫和動(dòng)作描寫）⑶這是緊張貪婪的竊讀，這是緊張貪婪的滋味。從頭來，再找一遍。⑵這是急切的竊讀，這是急切的滋味。例句：我跨進(jìn)店門，踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。師舉例：這是急切盼望的竊讀，這是急切盼望的滋味，其他的你從課文里面找?！本涫綄懸粚懩銓φn文的理解。畫完了句子，品完了詞語，接下來學(xué)習(xí)提煉課文，感悟?qū)懛?。這些詞清晰展現(xiàn)了了小姑娘竊讀的心路歷程和情感變化，再來看這些詞，你能發(fā)現(xiàn)寫了“我”的幾種心情和體會，老師先舉一例，引導(dǎo)學(xué)生說出：急切、快樂、懼怕、辛苦。如果說，我剛才說的這兩個(gè)句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們基本上就讀懂了?！卑鍟嚎鞓?、懼怕。接下來請學(xué)生畫出能揭示文章中心的句子。四、(詳講)（課件出示）活動(dòng)二：畫句子，品詞語。（課件出示）學(xué)生齊讀。根據(jù)題目質(zhì)疑，提出了哪幾個(gè)問題：誰竊讀？為什么要竊讀？是怎樣竊讀的？作者是怎樣寫竊讀的？對于前兩個(gè)問題通過前面的學(xué)習(xí)比較好解答，誰能解答這兩個(gè)問題？今天我們著力要解決的是后面兩個(gè)問題。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是對高年級學(xué)生仍然要加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo)和練習(xí)，抓好寫字教學(xué)）題目是文章的眼睛，往往蘊(yùn)含著文章敘述的線索、順序、主人公、主要內(nèi)容或者中心等，所以閱讀一篇文章首先要重視對題目的解析和質(zhì)疑，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，請看——二、（略講）（課件出示）活動(dòng)一：解析、質(zhì)疑題目，了解作者和故事發(fā)生的時(shí)代背景。自主合作探究法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。四、說學(xué)法（朗讀 自主 比較 合作）教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。二