【正文】 句子，并初步體會句子的含義。師：同學(xué)們，這樣一個愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？（二）引導(dǎo)學(xué)生畫出概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。（二）多種形式練讀。提出要求：讀的要求：把課文讀流利。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？（二）指名交流，感知概括。）教師引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。這個“竊”字有多種含義，請同學(xué)們快速在字典中找出答案。（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機正音，全班齊讀。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。教學(xué)重難點：抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ瓦M嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”第三篇：《竊讀記》《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)：１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。我合上最后一頁－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。那情感，使我的眼久久不能落在書本上。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩了最后一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個地下沉了?？墒堑诙熳哌^幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了?！蔽腋嬖V自己。每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦中被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。我想著這個小孩情形必定更苦，這么餓著，想著，這樣一個便士也沒有。窮人有好多苦痛，富人永遠沒有嘗過。小詩說：我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來，擺書攤的人看見這樣，很快地向小孩招呼： “你從來沒有買過書，所以請你不要在這里看書。但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二篇：《竊讀記》節(jié)選“星城杯”教師教學(xué)競賽（新港片A組周靜）拓展閱讀資料： 竊讀記（節(jié)選）林海音為了解決肚子的饑餓，我又想出一個好辦法：臨來時買上兩個銅板（兩個銅板或許有）的花生米放在制服口袋里，當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。四、通過作者的竊讀經(jīng)歷和學(xué)生們現(xiàn)在的讀書環(huán)境，教育孩子們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，要多讀書，讀好書。三、在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”。二、體會課題中“竊”字的含義。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。預(yù)習(xí)《小苗和大樹的對話》。）師：同學(xué)們，讀書不僅僅能增長知識，開闊眼界，而且會使一個真正成長起來，學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要感受到作者“竊讀”的滋味——與書相逢的驚喜、匆忙閱讀的懼怕、雨天讀書的快樂、與書相別的留戀，同樣年少的我們，應(yīng)該向小作者學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，在書中不斷成長?！鄙簳乘?。師：大家回答的非常好。師：作者這種竊讀的滋味，由找不到書的擔(dān)憂、急切，找到書的驚喜、貪婪的閱讀，讀完一本書的艱難，雨天讀書的辛酸，饑腸轆轆、腿酸腳麻的痛苦，到收獲知識和智慧的甘甜，真是既獨特又復(fù)雜，同學(xué)們你們領(lǐng)略到了嗎？生：領(lǐng)略到了。師：雖然作者此時腿酸腳麻，饑腸轆轆，但她收獲了什么？生：知識和智慧。師：可現(xiàn)實是怎樣的？生：作者餓著肚子站的腿腳發(fā)酸的讀書。師：作者將自己假裝發(fā)愁的表情和真實快樂的內(nèi)心進行了怎樣？（對比），寫出了作者為能夠有個充足的理由讀書而無比的（高興），更加突出了作者對讀書的怎樣之情？（喜愛）師：此時，飯店飄來了一陣陣菜香，小作者也怎么樣了？生：餓得饑腸轆轆。面部表情：擔(dān)心。（此處需要老師點撥）師：因此作者最開心的是碰到什么天氣？生：下雨天。師：一本書去好幾家書店才能讀完，大家說作者這種竊讀的經(jīng)歷辛酸不辛酸？讀一本書還