【正文】 和心理描寫(xiě)表情達(dá)意的寫(xiě)法。讀全文 整理思緒最后通過(guò)“作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？”這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，又能在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟到一些表達(dá)方法,提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。課文以“竊讀”為線索，寫(xiě)了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨(dú)特感受，與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。說(shuō)學(xué)情我所教的這個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。2.、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠根據(jù)關(guān)鍵問(wèn)題理解課文，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)作者的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)用詞語(yǔ)概括“竊讀”的滋味，體會(huì)課文的寫(xiě)法。課時(shí)安排一課時(shí)三、說(shuō)教法（提問(wèn) 情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。自主合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，讓學(xué)生跟著一塊寫(xiě)，齊讀課題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“竊讀記”中的“竊”就是偷偷地的意思，“竊讀”就是偷偷地讀書(shū)，“竊讀記”就是敘述偷偷地讀書(shū)的經(jīng)歷，“竊讀”就是文章的線索。放在后面學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)了解一下文章的作者和故事發(fā)生的時(shí)代背景。接下來(lái)我們進(jìn)入活動(dòng)二。告訴學(xué)生：高效讀書(shū)一個(gè)很重要本事就是能夠在閱讀中用你敏銳的眼睛準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)文章中重要的句子語(yǔ)句，能夠幫助你迅速準(zhǔn)確地把握和理解課文內(nèi)容這就是這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（課件出示句子，第一個(gè)句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。第二個(gè)句子：“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話――記住你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”）帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出句子。(課件出示詞語(yǔ))齊讀，按照課文的順序找到這些詞并圈畫(huà)出來(lái)，邊圈邊體會(huì)。再齊讀一遍。五、（詳講）（課件出示）活動(dòng)三：理解文本，體會(huì)寫(xiě)法——我是怎樣竊讀的？這是怎樣一種滋味？課文是怎樣描寫(xiě)竊讀的？默讀課文，用“這是____的竊讀，這是____的滋味。想一想你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，這些語(yǔ)句分別是什么描寫(xiě)？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的中心，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括作者要表達(dá)的思想感情，總結(jié)文章的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并且讀一讀相應(yīng)的句子，舉出例子，師相機(jī)點(diǎn)撥寫(xiě)法，指導(dǎo)朗讀，并出示相應(yīng)的句子，比如：⑴這是不顧一切的竊讀，這是不顧一切的滋味。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了（心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)）體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。例句：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。例句：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。例句：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。（心理描寫(xiě)）??同學(xué)們說(shuō)了很多，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)多得很，這就叫多角度的從各個(gè)側(cè)面來(lái)理解課文內(nèi)容好，我來(lái)把大家的發(fā)言小結(jié)一下，（課件出示）大家一起來(lái)讀一下：急切匆忙的竊讀擔(dān)心害怕的竊讀緊張貪婪的竊讀察言觀色的竊讀混入人群的竊讀大雨掩護(hù)的竊讀饑腸轆轆的竊讀長(zhǎng)久站立的竊讀沉浸快樂(lè)的竊讀依依不舍的竊讀腿酸腳麻的竊讀苦樂(lè)交織的竊讀終生難忘的竊讀受益無(wú)窮的竊讀艱難歲月的竊讀如饑似渴的竊讀????還有各種不同的滋味，（課件出示）再來(lái)讀：匆忙盼望的滋味牽掛惦記的滋味忘我投入的滋味緊張貪婪的滋味快樂(lè)懼怕的滋味察言觀色的滋味隱藏偽裝的滋味人群掩護(hù)的滋味暗自慶幸的滋味饑腸轆轆的滋味腿酸腳麻的滋味留戀不舍的滋味渾身輕松的滋味精神滿足的滋味作者在文章中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的童年的自己，請(qǐng)看活動(dòng)四。說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)多么__________的小姑娘啊！指導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。文章哪些寫(xiě)法值得我們借鑒學(xué)習(xí)？小結(jié)寫(xiě)法，齊讀：（1）.課文以“竊讀”為線索按時(shí)間順序來(lái)記敘，中間穿插了以前讀書(shū)的幾個(gè)場(chǎng)景。（3）.把身體上的又累又餓和精神上的擔(dān)憂懼怕、快樂(lè)滿足對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)，鮮明地突出了樂(lè)大于苦的中心。（課件出示）齊讀。（課件出示）齊讀。師總結(jié)：好書(shū)滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，讓我們多讀好書(shū)吧！八、（略講）活動(dòng)六：拓展閱讀和思考新的問(wèn)題。：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。（高爾基）讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。思考：你應(yīng)該怎樣更好地讀書(shū)？聯(lián)系課文和生活實(shí)際，認(rèn)真體會(huì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的含義，再寫(xiě)下來(lái)。一、說(shuō)教材《竊讀記》是九年義務(wù)教育長(zhǎng)春版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第4單元第2課，作者林海音。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。正如俗話所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書(shū)寫(xiě)，重