【正文】 發(fā)生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。模塊四：預防和應對自然災害。（4）初步學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能。（2）初步識別各種危險標志；學習家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。模塊三：預防和應對意外傷害事故。（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識。（3）認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。（1）了解社會安全類突發(fā)事故的危險和危害。對不同學段各個模塊的具體教學內容設置。（二）開展安全教育必須因地制宜，科學規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進地設置具體教育內容。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。教材名稱：《珍愛生命，安全出行》編委會：顧問（黃肖星）主編（許金蓮）副主編（許麗鴛）責任編輯（陳婷婷、顏丹蘭）美術編輯（方秋玲）文字編輯（陳雙雙、許冬祥）四、校本課程與平時安全教育的主要內容。班主任和任職教師：具體負責對學生的組織實施和授課指導工作，要求隨時了解學生學習進展情況，關注學生的態(tài)度和表現，做好學生思想工作，調動學生學習積極性。教務處、教科室：學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。學校建立“橋頭中心小學校本課程開發(fā)領導小組”，校長任組長，為第一責任人。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習慣。（三）安全教育要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。一、指導思想、目標和基本原則（一）樹立和落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，把我校安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使廣大學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力。為進一步強化我校安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，提高學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，根據義務教育法、未成年人保護法、《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長的親自帶領下著手進行校本開發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我校基礎教育改革的一項重要舉措。隨著經濟的騰飛和社會的發(fā)展，學生活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，其安全問題涉及千家萬戶。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。第二課堂實踐 七、擬定評價和考核方式以形成性評價和終結性評價相結合的原則，以形成性評價為主來考核學生。旨在提高學生的學習興趣，增強學生的英語底蘊和樹立英語學習的信心。通過使用英語詞匯與表達的學習和應用，對英語國家的背景和文化風俗的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。主要是缺少對英語作為語言的了解。而且根據語言的學習規(guī)律，先聽說后讀寫，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進而促進其他的語言技能的提高。；新課程標準對學生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；能根據熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發(fā)言；能就一般性話題進行討論；能根據話題要求，與人交流、合作，共同完成任務；能用恰當的語調和節(jié)奏表達意圖。三．實施原因；英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際的能力。本學期的校本課程主要是提高學生學習興趣，增強自信，提高自身的綜合語言運用能并且使學生進一步了解中西方的差異和跨文化交際，創(chuàng)設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。五、布置作業(yè)談談你對感恩的看法。2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？四、小結通過學習本課，我們懂得學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現自我價值。教學過程：一、課前導入，簡介主人公二、初讀課文，理清文章脈絡1．霍金遇到了怎樣的打擊？2．他是怎樣不怕困難戰(zhàn)勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？3．談談你對本文的認識。四、布置作業(yè)學了這個故事，你懂得了什么？學會感恩第一課時教學目標：1．理解課文內容，了解霍金的感人事跡，學習他那顆感恩的心?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”這句話應怎樣理解？2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？3．有感情地朗讀第二段。②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養(yǎng)成貪玩的習性。教學過程：一、學習第一段1．默讀這一段，想一想李白為什么養(yǎng)成了貪玩的習性。第二課時教學目標：1．抓住重點詞語，理解課文內容。3．檢查自學情況。二、初讀課文，自學生詞、新詞1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學。2．學習李白刻苦學習的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。四、布置作業(yè)收集有關春秋時期的故事。3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。1．讓學生找出描寫晏子語言、神態(tài)、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神?！?．談談你對這些句子的理解。教學過程：一、體會句意，理解全文內容1．讓學生分角色朗讀課文，體會句意。三、簡介晏子四、自讀課文，理清層次，想一想課文講的是什么？？第二課時教學目標：1．抓住語言、神態(tài)、動作，理解課文內容。板書課題。晏子用禮貌維護尊嚴第一課時教學目標：，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現自我的價值。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。在現實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。從此以后，李白便抓緊時間，認真學習，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。只要功夫深，鐵杵磨成針。李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。有一天，李白又逃學了。這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。我水平低，就到貴國來了。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。第二篇：校本課程晏子禮貌護尊嚴春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。市教研室將對各校校本課程開設情況定期進行督導和評估，并將結果納入年度教育督導考核。建議規(guī)模小、師資短缺的學校整合力量，共同開發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。要在工作量、物質保障等方面對承擔課程開發(fā)與實施的教師給予傾斜，保證他們有效開展活動。要積極建設校本課程活動基地，如德育室、學生書畫、手工制作展室、天文觀測室、科學探究室、學生成果展室等。相應開發(fā)指導小組在收到申請一個月內反饋審議結果。為保證我市校本課程開發(fā)工作的科學、規(guī)范、有序，市直、民辦小學，各初、高中由市教研室負責，各鎮(zhèn)（街）小學由鎮(zhèn)（街）教研室負責，對學校申請開發(fā)的校本課程項目（模塊）、《課程綱要》、資源冊（教材）進行審核。五、課程管理。學校要將校本課程開發(fā)與實施納入