【正文】 體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。？答：內(nèi)在思想情操的高尚性。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。②教師要養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 ◎首先，以微笑面對教育教學(xué)生活；◎其次，客觀地評價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和位置。我們生活的每一天都會充滿陽光。◎一顆樂業(yè)的心生活的壓力，繁瑣的工作，讓人苦不堪言。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務(wù)對象，盡最大努力讓孩子們、家長們滿意。教師職業(yè)這三點(diǎn)都具備，教師應(yīng)該意識到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。⑥教師的品位要求：◎?yàn)槿颂幨轮v正氣，◎團(tuán)結(jié)協(xié)作講人氣，◎?qū)Υぷ饔谐瘹?，◎?yīng)對挑戰(zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學(xué)實(shí)績有牛氣。己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學(xué)生待人處事應(yīng)有的態(tài)度、神情。精煉、嚴(yán)密的邏輯性。③教師的語言禮儀教師語言禮儀的具體要求：熟練使用普通話。教師禮儀，是指教師在教育活動中應(yīng)遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的人際傳播技能。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學(xué)生； ◎?qū)W者形象，虛心好學(xué)，用豐富的知識，人格的魅力打動學(xué)生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實(shí)大方的儀表，潛在地影響學(xué)生。教師形象是學(xué)校形象的根本。提升品位①追求形象的價(jià)值要強(qiáng)化兩種意識：一是職業(yè)意識，樹立良好的專業(yè)形象?！?◎以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)：不能把自己看得神圣不可侵犯。因此，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提；允許并鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑?！蛉姘l(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展看似一對矛盾，實(shí)則不然。這幾方面素質(zhì)相互依存、相互影響，思想道德素質(zhì)是“意識的靈魂，行為的統(tǒng)領(lǐng)；科學(xué)文化素質(zhì)是“認(rèn)知的基礎(chǔ)，能力的源泉”；身心健康素質(zhì)是“生存的前提，成功的保障”；藝術(shù)審美素質(zhì)是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構(gòu)成“綜合素質(zhì)”這一有機(jī)整體。④全面發(fā)展◎綜合素質(zhì)與全面發(fā)展 人的素質(zhì)是綜合的素質(zhì)，人的發(fā)展是全面的發(fā)展。③能力為重大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的主體能力：◎適應(yīng)能力：心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力。要求指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識、思維方式和責(zé)任意識，積極迎接社會的挑戰(zhàn)。以人為本的理念：信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?；激發(fā)學(xué)生的成才動力；關(guān)心學(xué)生的健康成長；尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的“模仿性”和“向師性”，在教育實(shí)踐中，往往是“有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生”。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標(biāo)，人為地割裂德育與教學(xué)的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。全面發(fā)展是教育的途徑，拓展了教育的形式和視野。德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎(chǔ)和前提。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。職業(yè)活動的長期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉(zhuǎn)化為“自律”，并作為生活中的一種習(xí)慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價(jià)值追求。敬業(yè)愛生是教師職業(yè)活動逐步形成的一種生活方式。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價(jià)值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲備。國家的發(fā)展、民族的強(qiáng)盛需要高質(zhì)量的高等教育，而高質(zhì)量的高等教育需要高水平的高校教師?！熬礃I(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。因此，“敬業(yè)愛生”是高校教師的基本道德規(guī)范。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價(jià)值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。言行雅正，舉止文明。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。學(xué)為人師，行為世范。堅(jiān)決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。熱心公益，服務(wù)大眾。勇?lián)鐣?zé)任，為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。不拒絕學(xué)生的合理要求。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。三、教書育人。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。二、敬業(yè)愛生。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會穩(wěn)定和校園和諧。一、愛國守法。⑤聯(lián)合國教科文組織◎教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生； ◎教師要對每個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育的機(jī)會，應(yīng)當(dāng)注意對教育活動有特殊要求的兒童； ◎教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識技能；◎教師要盡可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長不公正和不應(yīng)有的干涉； ◎教師要積極參加社會和公共生活；◎?yàn)榱藢W(xué)生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； ◎教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作； ◎教師要公正地評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績； ◎教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故?！蛘保↖ntegrity）正直的道德標(biāo)準(zhǔn)包括誠實(shí)、可靠和道德行為。◎信任（Trust）信任的道德標(biāo)準(zhǔn)包括公正、開放和誠實(shí)。教師尊重人的尊嚴(yán)、情感健康和認(rèn)知發(fā)展。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實(shí)踐中的同情心，表達(dá)他們對學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任。③德國師德規(guī)范◎應(yīng)具有健康的體魄很開心，下班后還不想離開；◎具有人道主義精神，對學(xué)生笑，能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù)；◎具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，對他們充滿好奇心，與學(xué)生相處不會 感到是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，不把學(xué)校作為令人討厭的不舒服場所，相反，覺得在學(xué)校 里口常開，善于營造一種快樂的氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學(xué)科，因自己的執(zhí)教學(xué)科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎?qū)ψ约旱膱?zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；◎懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn) 行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；◎具有民主精神，不僅認(rèn)識到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感?！蚪處熞袑I(yè)的信心?！蚪處煈?yīng)是學(xué)校、社會中的良好分子?！蚪處煈?yīng)了解學(xué)生?！蚪處熞煜魇谥R的技術(shù)?！蚪處熞茉趯I(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞?wù)。③教師職業(yè)道德的特點(diǎn)◎教師職業(yè)勞動的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀(jì)律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽(yù)—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛學(xué)生，有教無類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學(xué)相長；因材施教，循循善誘 ①美國師德規(guī)范◎教師要自愛愛人。道德 = 柔性的法律道德的三個(gè)層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。④美國人眼里的四種教師：◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎?yàn)閻坌乃?qū)使——喜歡成長的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎懲手段）◎鼓動家型（激勵，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇?dú)立的思想，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會關(guān)系的總和。社會要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)。◎從教師的任務(wù)和社會意義來看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。官人——學(xué)人——國家干部——專業(yè)人員。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識、社會規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強(qiáng)行在自己并無貢獻(xiàn)的成果上署名；◎?yàn)樯虡I(yè)廣告做不符實(shí)際的宣傳。五、善惡標(biāo)準(zhǔn)有什么特點(diǎn)？善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階級性善惡標(biāo)準(zhǔn)的相對性和絕對性六、教師職業(yè)道德評價(jià)的方式和方法是什么？ ：外在形式：學(xué)生評價(jià)、他人評價(jià)、社會評價(jià)、傳統(tǒng)習(xí)俗 內(nèi)在形式：自我評價(jià) ：⑴外部評價(jià)的具體方法：相對評價(jià)、絕對評價(jià)、定性方法、定量方法⑵自我評價(jià)的具體方法：參照法、量表自評法、橫向比較法、期望值比較法七、社會主義師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪？人格權(quán)利的平等性、根本目標(biāo)的一致性、尊重?zé)釔鄣碾p向性、相互影響的雙向性八、相對評價(jià)的特點(diǎn)： 九、覺得評價(jià)的特點(diǎn)：；；；十、定性方法的主要操作程序是什么？ 第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報(bào)酬，對學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對學(xué)生放松要求。（二）堅(jiān)持用目的與手段的統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價(jià)教師的道德行為。第五、是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。第三、對教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評判作用。要解決矛盾，應(yīng)注意：①認(rèn)真開展批評和自我批評 ②嚴(yán)于律己、防微杜漸 ③有聞過則喜的精神 通過教師的內(nèi)心信念（主要是良心）和外在的社會輿論這兩種方式發(fā)揮作用第六章 教師職業(yè)道德評價(jià)一、教師職業(yè)道德評價(jià)的含義、目的、特征各是什么？：是指按照一定的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣、教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判 ：改進(jìn)教師的行為：思想的深刻性、空間的廣泛性、時(shí)間的持久性二、教師職業(yè)道德評價(jià)的作用？第一、對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用。(三)堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念(四)磨煉教師職業(yè)道德意志。其次，教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)在教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面。其次，有些教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重需求之間存在矛盾 最后，教師為人師表的示范作用與實(shí)際言行的失范之間存在矛盾。第五章 教師職業(yè)道德培養(yǎng)一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義是什么？、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。②以身作則，起榜樣示范作用。④教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感。儀表樸實(shí)大方①教師的儀表應(yīng)具有美感（基本要求）②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。③教師的表情，要豐富、自然、親切。教態(tài)高雅自如①教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。③教師的語言要熱情、誠懇，富于激勵性。語言規(guī)范健康①教師的語言要純潔、文明、健康。二是在教師的職業(yè)勞動中，在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。 意義：教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；教師為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系。要做到：①應(yīng)明確是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)辨別能力②要敢于抵制不良風(fēng)氣，恪守公正立場 ③要自覺培養(yǎng)公正之品行發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。基本要求：保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。淡泊名利，育人為樂。認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。教書育人，盡職盡責(zé)。人性化 要求及內(nèi)容：學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針；自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。意義：當(dāng)前學(xué)校教育正在改革的進(jìn)程中；當(dāng)今學(xué)生具有和以往的學(xué)生許多不同的特點(diǎn)；學(xué)校是科學(xué)研究的重要基地。6．教學(xué)相長 基本要求：（一）要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”；（二）要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤；（三）要求教師要鼓勵和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解；（四）要求教師要有歡迎、鼓勵和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長的需要。 意義：只有尊重學(xué)生，學(xué)生才