【正文】 持知和行的統(tǒng)一；⑵堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一； ⑵ 持自律和他律相結(jié)合；⑷堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑、方法（1）堅(jiān)持知行統(tǒng)一（2）開展批評(píng)與自我批評(píng)（3）努力做到慎獨(dú)教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“慎獨(dú)”怎樣理解的？“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督時(shí)，也能堅(jiān)守自己的道德信念，行為謹(jǐn)慎，不做不道德的事情。教師職業(yè)道德的作用（1）對(duì)教師工作的促進(jìn)作用：表現(xiàn)為激發(fā)人動(dòng)力作用、評(píng)價(jià)優(yōu)劣作用、調(diào)節(jié)行為作用。（3）促進(jìn)功能就它是能影響社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)精神文明建設(shè)起促進(jìn)作用，這種能力作用從兩方面表現(xiàn)出來：其一，以教師職業(yè)道德的榜樣來影響促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。怎么理解教師職業(yè)道德的三個(gè)實(shí)踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認(rèn)識(shí)自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，形成正確的道德觀念和道德判斷力。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（1）教師職業(yè)道德的適用的針對(duì)性（是針對(duì)教師職業(yè)的）（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性（既要求教書，又要求育人）（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（內(nèi)容全面覆蓋教師職業(yè)各方面）（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性（其道德功能和作用多樣）（5）教師職業(yè)道德的行為的典范性（教師的行為成為社會(huì)楷模）（6）教師職業(yè)道德的影響的廣泛性（不僅影響學(xué)生還影響社會(huì)）教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師認(rèn)識(shí)自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，幫助教師形成道德觀念和道德判斷力。對(duì)于德福矛盾，教師應(yīng)當(dāng)將心態(tài)放平，努力培養(yǎng)自己具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教育能力和審美的素養(yǎng)，在“分享”與“共度”的生命歷程里尋求最大限度的德福一致。教師不僅僅是為生計(jì)而工作，更是為追求生命的增值而工作。師德首先是“人”的師德，賦予教師真正內(nèi)在的尊嚴(yán)、幸福感和生命價(jià)值，這時(shí)的教師就不是一個(gè)“教書匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科書，能夠傳授給學(xué)生許多無法物化在書本中的人生智慧。同樣，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，都是教師生命意義的確證。例如，每天早上學(xué)生的一聲“老師好”就能令我一天精神抖擻；學(xué)生們?cè)谥苡浿袑?duì)我敞開心扉，無話不談，作為班主任的我有一種被信任的自豪感；同事們的幫助更是給了我良好的工作氛圍。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅福”，因?yàn)樗搅艘患褐?。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時(shí)間，全身心投入其中我認(rèn)為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗?！狈矫?。幸福與德行的矛盾矛盾具有普遍性，實(shí)際生活中德福矛盾的例子應(yīng)當(dāng)說比比皆是。第二，從雅福的角度看，德與福是一種等同關(guān)系，具有一致性。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。答：我們知道，教師職業(yè)道德是教師在自己的教育勞動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范以及通過這一規(guī)范的遵守所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)水平；教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。以上是我學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德的理解和體會(huì)。師德：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①：良心：關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、換位思考、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、多表揚(yáng)少批評(píng)、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r、充分他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、制定發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略。同時(shí)要榜樣示范：實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠(yuǎn)、信譽(yù)示范。享受幸福感受是指教師從教學(xué)工作中獲得的社會(huì)地位的提高、進(jìn)而獲得社會(huì)給予經(jīng)濟(jì)上的肯定、有桃李滿天下的成就感。一、對(duì)職業(yè)崇高性的認(rèn)識(shí)：重要性認(rèn)識(shí)：建設(shè)國家需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師，所以我們要不斷地提高自己素質(zhì)。三、善于從教育對(duì)象中汲取營養(yǎng)和力量，在學(xué)校，教師和學(xué)生的關(guān)系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對(duì)照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己審視自己，學(xué)會(huì)找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生樸實(shí)，善良純潔的童心，與他們接觸社會(huì)所發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如，關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動(dòng)，見義勇為，等等，所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走到學(xué)生中區(qū)，利用課余時(shí)間和他們一起活動(dòng)，一起娛樂，一起談心，多聽學(xué)生的心聲，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多體諒學(xué)生的困難，多看學(xué)生成長(zhǎng)中的變化，從各種渠道來了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品德進(jìn)行判斷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生給予的批評(píng)建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇主動(dòng)，潛血熱情地向?qū)W生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德的自覺性（二）論述題（每題30分，共60分），作為教師都會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程就是教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達(dá)到要求了嗎？對(duì)于此，請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊?。？答：一、?yán)于剖析自己，教師應(yīng)該在心靈的深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，靠站好自我批評(píng)，嚴(yán)于剖析自己，俗話所，知人者智，自知者明，這不僅要求我們不但要能夠認(rèn)識(shí)到別人還要正確地認(rèn)識(shí)自己，作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省和檢驗(yàn)自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)自身修養(yǎng)動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關(guān)切誠懇，風(fēng)度從容典雅，具有良好的個(gè)性美。這方面應(yīng)有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。？答：內(nèi)在思想情操的高尚性。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。②教師要養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 ◎首先，以微笑面對(duì)教育教學(xué)生活；◎其次，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和位置。我們生活的每一天都會(huì)充滿陽光?！蛞活w樂業(yè)的心生活的壓力，繁瑣的工作，讓人苦不堪言。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務(wù)對(duì)象，盡最大努力讓孩子們、家長(zhǎng)們滿意。教師職業(yè)這三點(diǎn)都具備，教師應(yīng)該意識(shí)到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。⑥教師的品位要求：◎?yàn)槿颂幨轮v正氣，◎團(tuán)結(jié)協(xié)作講人氣，◎?qū)Υぷ饔谐瘹?，◎?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學(xué)實(shí)績(jī)有牛氣。己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學(xué)生待人處事應(yīng)有的態(tài)度、神情。精煉、嚴(yán)密的邏輯性。③教師的語言禮儀教師語言禮儀的具體要求：熟練使用普通話。教師禮儀，是指教師在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的人際傳播技能。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學(xué)生； ◎?qū)W者形象，虛心好學(xué)，用豐富的知識(shí)，人格的魅力打動(dòng)學(xué)生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實(shí)大方的儀表，潛在地影響學(xué)生。教師形象是學(xué)校形象的根本。提升品位①追求形象的價(jià)值要強(qiáng)化兩種意識(shí)：一是職業(yè)意識(shí)，樹立良好的專業(yè)形象?！?◎以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)：不能把自己看得神圣不可侵犯。因此，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提；允許并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。◎全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展看似一對(duì)矛盾，實(shí)則不然。這幾方面素質(zhì)相互依存、相互影響，思想道德素質(zhì)是“意識(shí)的靈魂，行為的統(tǒng)領(lǐng)；科學(xué)文化素質(zhì)是“認(rèn)知的基礎(chǔ)，能力的源泉”；身心健康素質(zhì)是“生存的前提，成功的保障”；藝術(shù)審美素質(zhì)是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構(gòu)成“綜合素質(zhì)”這一有機(jī)整體。④全面發(fā)展◎綜合素質(zhì)與全面發(fā)展 人的素質(zhì)是綜合的素質(zhì)，人的發(fā)展是全面的發(fā)展。③能力為重大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的主體能力：◎適應(yīng)能力：心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力。要求指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識(shí)、思維方式和責(zé)任意識(shí)，積極迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。以人為本的理念：信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ患ぐl(fā)學(xué)生的成才動(dòng)力；關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的“模仿性”和“向師性”，在教育實(shí)踐中，往往是“有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生”。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標(biāo)，人為地割裂德育與教學(xué)的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。全面發(fā)展是教育的途徑，拓展了教育的形式和視野。德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎(chǔ)和前提。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。職業(yè)活動(dòng)的長(zhǎng)期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉(zhuǎn)化為“自律”，并作為生活中的一種習(xí)慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價(jià)值追求。敬業(yè)愛生是教師職業(yè)活動(dòng)逐步形成的一種生活方式。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價(jià)值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲(chǔ)備。國家的發(fā)展、民族的強(qiáng)盛需要高質(zhì)量的高等教育，而高質(zhì)量的高等教育需要高水平的高校教師?！熬礃I(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。因此，“敬業(yè)愛生”是高校教師的基本道德規(guī)范。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價(jià)值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范