【正文】 上公正評價，教師評價不公正，學生有權向學校要求更正。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不許侵犯的。另一方面是平等的關系。實現這一教育目標，教師必須享有一定的對學生的管理權限，二是基于教師的權利和義務。②、正確處理教師與學生的法律關系一般包括兩個方面：一方面是管理與被管理的關系。在法律上，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，與教師職務和職責緊密相連，教師的權利義務始于其取得教師資格并在學?；蚱渌逃龣C構任職，終于解聘。為此，教師要達到符合規(guī)定的相應學歷；具備相應專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定。履行教育教學、教書、育人職責是教師的職業(yè)特征。（2）、如果你是一名教師，應該如何認識自己的職業(yè)道德規(guī)范？怎樣正確處理與學生的關系？案例分析及評價：①教師是了履行教育教學職責的專業(yè)人員。問：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？ 案例分析：劉某的行為不合法，因為他違背了《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。法院審理后認為，被告劉某作為被告育才學校的老師，在教學活動中踢傷原告，與造成原告血原性骨髓炎之間有因果關系，被告育才學校應承擔被告劉某給原告造成的相應損失。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住某市人民醫(yī)院，5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎，因為該病，經法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關系。一、愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎 案例1 例：2009年12月15日上午，育才學校的老師劉某在檢查作業(yè)時發(fā)現學生小雨做錯了一道很容易的題，并且這道題曾經講過，就很生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學扶回家。管理班級，愛護學生是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造,需要愛心，因為，你面對的是幾十個天真無邪的孩子和一雙雙充滿求知的眼睛。分析：孩子都有一種希望被關注的心理，他們非常希望得到老師的認可，所以當老師關注他們之后，他們會很努力地按照老師希望的去做，所以作為教師，應該關注每一個學生，公平對待每一個學生，使他們的身心協(xié)調發(fā)展。分析：作為一名實習生，在學生心中和真正老師的感覺是不一樣的，因為真正的老師往往更加嚴厲，學生們也都把實習生當哥哥姐姐，當朋友，因此就會導致出現這種情況，“我們班級的學生不怕我，怎么辦？我在班級看自習大家也都說話，喊一下，大家還是嘮”我認為即使是實習生也應該嚴格管理學生，一是對自己負責，并且更為學生負責，只要嚴格管理一次，或者嚇他們一次，效果就會很明顯。因為要放假了，大家異常興奮，不知道怎么回事，快放學的時候都管不住了，沒辦法，我就跟他們說，你們誰再講，大家放學就都晚十分鐘走，可能孩子太小，還沒有班集體的概念，有一個學生依然說話，我就說，晚十分鐘走吧。然后他說：老師，你早說呀，你早說我不就懂了嗎。所以教師要以身作則，人愛學生。2實習學校的教師，有一件事給我的印象特別深，一次晚上看晚自習，當時班長正在罰一名同學在講桌旁邊站著，有一個實習學校的男老師來查人數，這時被罰的學生動了一下，班長看到了就指了一下他，意思是提醒他不要亂動，這時那個男老師馬上很用力的踢了被罰學生一腳，當時給我都嚇一跳。我認為老師的解決方法也有不足之處，首先，班主任老師可以用另一種方式去解決問題，例如，讓學生自己商量怎么懲罰自己，自己解決問題，讓學生主動地而非被動的接受懲罰，學生在商量的過程中自然會感到自己的錯誤，但是直接接受懲罰確沒有給學生時間思考自己的錯誤，就算是以后不犯錯了，也是因為害怕受罰。分析：我認為班主任這么解決這個問題有優(yōu)點，也有缺點，首先，對于打鬧中主動的人和被動地人的懲罰程度不同，就使學生們共同感受到了，以后不能主動惹別人，就會導致以后打鬧的這種行為減少，其次公平對待，使學生心服口服，被動的人也要罰，使主動的人也產生愧疚感。勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面要做學生的榜樣，以自己的人格魅力教育和影響學生。在教學教育中要注重培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教書育人。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平對待每一位學生?，F今的經濟體制改革、科學技術迅猛發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進程等對教師來說是一把雙刃劍，教師應該要以愛崗敬業(yè)的精神與行動來迎接這些挑戰(zhàn)，教師不應被這些挑戰(zhàn)所動搖，應該要始終堅守自己的崗位，牢記自己的神圣職責，在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務；知法守法是每個公民的義務，教師應用法律來規(guī)范自己的行為，不做違法的事情。思考：讀完這個故事，你有何感想？你認為應該如何處理“公事與私事”？第二篇：教師職業(yè)道德經典案例評析師德的核心是什么？時代巨變的今天我們應該怎樣做？ 答：師德的核心是愛與責任。因此，為醫(yī)好妻子的病，為了給父母生活費，為還房貸，為了孩子的學費……，我只好“炒更”，晚上到補習學校給學生上課，周六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。胡老師是一個剛畢業(yè)的大學生，家在農村，家庭條件不是太好，學習相當刻苦認真，工作也相當投入，對學生的要求比較高，經常以自己的經歷告訴學生改變命運要靠自己的雙手，但對于班級里少數同學，尤其是像王剛這樣的學生，家庭條件比較優(yōu)越，學習態(tài)度極為不端正的學生，態(tài)度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學生：“現在的老師太難當了，不管吧，讓學生睡覺，我實在看不過去，校長看到了也會覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個什么問題，我還要擔很大的責任，對了，今天的事如何怎么處理呢？班里