【正文】 特別是在農(nóng)村教育這一塊是少之又少！二零零零年時，一個農(nóng)村中學教師工資是幾百塊錢比當?shù)氐霓r(nóng)民的收入好不到哪兒去！現(xiàn)在一個農(nóng)村教師平均工資是一千五六，而一個農(nóng)民工外出打工能掙三四千塊是教師的兩倍！都知道農(nóng)民是低收入人群而教師更是低收入人群。第五篇：教師職業(yè)道德案例教師職業(yè)道德案例2012年9月9日晚，我含著熱淚，看完了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎晚會。從一個只有初中學歷，靠自學和實踐從一個農(nóng)村中學教師成長為一名全國聞名的教育改革家。應試教育甚至把學生當作考試的“機器”，分數(shù)的“奴隸”。后來，她一想到去學校，便會立刻昏倒失去知覺?！皼]有教不好的學生，只有不會教的教師。其次教師應當尊重學生的個性，樹立正確的教育觀，將學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來。”規(guī)定。分析：首先，初一的學生才十三四歲，他們看起來像個小大人，但是確實還是個孩子，不能把他們當做大人來看待，好多東西不是他們?nèi)似沸袨椴缓?，而是因為好多道理他們都不懂，并且就算告訴他們也沒法理解，所以教育尤其是德育要依賴學生的年齡特點，在教育之前要考慮清楚，應如何根據(jù)他們的特點，以哪種方式教育，應該怎樣給他們講道理，并讓他們理解記住。為人師表。我便來到物理老師的辦公室。” 班長沖進辦公室就喊。思考：兩位以下教師的處理方法及結(jié)果給你什么樣的啟示？你認為建立良好師生關系的最主要困難是什么？我們的困惑：幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不愿意當班主任？為何90%的老師說熱愛學生，而90%的學生卻感受不到師愛?案例三我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。第一篇：教師職業(yè)道德案例案例一經(jīng)濟學家楊帆與逃課女學生發(fā)生肢體沖突楊帆，著名經(jīng)濟學家，1951年生于北京，2003年調(diào)入中國政法大學商學院，擔任教授、博士生導師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓。我趕緊放下手上的事，和班長一路小跑來到教室門口，只見金屬材料與熱處理的胡老師拉著王剛的胳膊，表情嚴肅“不許走，我們把問題說清楚。胡老師是一個剛畢業(yè)的大學生，家在農(nóng)村，家庭條件不是太好，學習相當刻苦認真，工作也相當投入，對學生的要求比較高，經(jīng)常以自己的經(jīng)歷告訴學生改變命運要靠自己的雙手，但對于班級里少數(shù)同學，尤其是像王剛這樣的學生，家庭條件比較優(yōu)越，學習態(tài)度極為不端正的學生，態(tài)度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學生：“現(xiàn)在的老師太難當了，不管吧，讓學生睡覺，我實在看不過去，校長看到了也會覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個什么問題，我還要擔很大的責任，對了，今天的事如何怎么處理呢？班里面的幾個壞家伙還準備看熱鬧呢？對于王剛一定要嚴肅處理，最好給個處分，這樣班上就沒人敢鬧了”。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面要做學生的榜樣，以自己的人格魅力教育和影響學生。因為要放假了，大家異常興奮，不知道怎么回事，快放學的時候都管不住了，沒辦法，我就跟他們說，你們誰再講，大家放學就都晚十分鐘走，可能孩子太小，還沒有班集體的概念，有一個學生依然說話，我就說，晚十分鐘走吧。（2）、如果你是一名教師，應該如何認識自己的職業(yè)道德規(guī)范？怎樣正確處理與學生的關系？案例分析及評價：①教師是了履行教育教學職責的專業(yè)人員。再次，學生有權(quán)要求教師在學業(yè)成績和品行上公正評價，教師評價不公正，學生有權(quán)向?qū)W校要求更正?！薄昂媒處煹臉藴省保诨繇骺磥?，只有深沉的四個字：“敬業(yè)”，“愛生”。從此，三毛患上了嚴重的心理疾病——自閉癥，越來越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來達七年之久。呂方老師不拘泥教條，善于根據(jù)具體的教育情境機智靈活組織教學，著眼于受教育者素質(zhì)發(fā)展和社會長遠發(fā)展的要求。魏書生酷愛書，早年讀過大量的哲學、政治經(jīng)濟學以及中文專業(yè)方面的書籍，什么《哲學講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》《歐洲哲學史》《中國哲學史》《中國古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟學》《社會主義史》等等。頒獎晚會上表彰的10位鄉(xiāng)村教師和一個集體的事跡，令我久久不能平靜。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養(yǎng)活一大家子。這些成績的背后是國家在這些領域的巨額經(jīng)濟科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達不到國民經(jīng)濟的百分之二都不到，這也是溫總理要還債的原因。根據(jù)上述案例及其分析評價，師德修養(yǎng)是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養(yǎng)的目標，又要從自身實際出發(fā)，有切實可行的具體要求；從現(xiàn)實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求 案例6 例：遼寧省特級教師，功勛教師，全國勞動模范、全國模范班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆“中國十大杰出青年”魏書生。案例分析及評價：呂方老師是素質(zhì)教育的積極探索者和實踐者，他清醒的認識到：應試教育只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。直到三天后，三毛早上去學校，在走廊上看到自己的教室時立刻昏倒了。教育是一項事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強的事業(yè)心和責任心。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不許侵犯的。問：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？ 案例分析：劉某的行為不合法，因為他違背了《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。然后他說：老師，你早說呀，你早說我不就懂了嗎。在教學教育中要注重培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。我把王剛領到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會兒，并請其他老師幫我看著點。思考：案例中造成專業(yè)課教師和公共課教師針鋒相對的原因是什么？教師間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些