【正文】 個角度，能夠以一個快樂的心態(tài)來完成，學會發(fā)現(xiàn)，并享受工作的快樂。積極樂觀①擺正心態(tài)：心態(tài)左右人生心態(tài)決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！虻谌３址e極健康的生活方式③在生活的細節(jié)中表現(xiàn)出你的主動熱情 雙贏思維現(xiàn)代人際關系概括起來有六種模式：◎人輸我贏 巧取豪奪，坑蒙拐騙 損人利己 單贏 ◎人贏我輸 迫于壓力，委曲求全 損己利人 單贏 ◎人贏我贏 送人玫瑰，手留余香 利人利己 雙贏 ◎人輸我輸 殺敵一千，自傷八百 兩敗俱傷 雙輸 ◎不輸不贏 生意不成情誼在 好聚好散無交易 ◎孤芳自賞 自掃門前雪 獨善其身單贏 良好人際關系的六個技巧：①學會寬容②不要嫉妒③控制情緒④修煉自己的同理心⑤善于贊美⑥付出才有回報 雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則建立雙贏的人際關系（感情帳戶的六種存款）理解別人：理解別人是一切感情的基礎，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達而達人”。闡明期望：幾乎所有的人際關系問題，都源自于對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。第三篇：教師職業(yè)道德鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《教師職業(yè)道德》課程作業(yè)一． 作業(yè)內容（一）簡述題（每題10分，共40分）？答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質和規(guī)律，同時又相互配合，構成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)道德結構模式。思想情操，不僅體現(xiàn)人的情感價值取向，而且還能涵養(yǎng)人的性情，對人性具有質的確定性。因此，它是教師師表風范修養(yǎng)應予以關照的重要內容之一外在言行舉止的文明性。外在言行舉止的文明性是教師師表風范的基本要求。二是語言文明，它涉及語言的規(guī)范性，語言的準確性，語言的激勵性，語言的啟發(fā)性等問題。？答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心里調適、心理保健、心理體驗等方面的心理品質。二、認真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學習，革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想，忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不圖名利地位，全心全意為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理犧牲自己的生命，在工作中他們終于職守，高標準的嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰，這些高貴的品質都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認真學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還會鼓勵我們的斗志，激勵我們向著更高目標前進。答：“十年樹木，百年樹人”，教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導師，我們學習不僅僅是背和記一些定義含義就算達到要求了，還要自覺去進行修養(yǎng)學習，提高自己的教師道德素質，我簡單的從以下幾個方面談談我的看法。對幸福感的認識：教師的幸福感是指教師從教學工作中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。同時要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區(qū)分二者的不同；二、要起到模范遵守職業(yè)道德規(guī)范：嚴格做到：愛國守法、敬業(yè)愛崗、關愛學生、教書有人、為人師表、終身學習。三、制定自己的職業(yè)規(guī)劃：制定職業(yè)規(guī)劃是為了滿足教師自身發(fā)展的需要、有助于教師確定發(fā)展目標、有助于教師適應未來的競爭和社會的需要、有助于解決教師職業(yè)倦怠。四、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。②：責任心 ③：為人師表五、不斷提高職業(yè)技能：參加上級組織的培訓；校本培訓；自我提高：向學科老師學習、向不同學科老師學習、向書本、網(wǎng)絡學習、向社會學習。，你幸福嗎？請結合在這門課中你所學到的知識并聯(lián)系你自己平常工作的實際經(jīng)驗，談談你對教師幸福論的理解。將教師德福關系可以一分為二地看：幸福與德行的一致第一，從總體上說，德福一致具有必然性。幸福范疇是所有教師道德范疇如教師的公正、仁慈、義務、良心、人格的起點、歸宿以及聯(lián)系它們的扭結。實際上就是從幸福的精神性這一立場出發(fā)看問題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。為了學生，教師可能失去很多物質上的內容，勞心勞力。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿足了個人的物質的需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿足時，教師就會產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。雖然我身體疲憊，但感覺有一種精神上的滿足感。因此我有理由認為，德福矛盾是相對的，德福一致卻是絕對的。教師的道德素養(yǎng)，不是體現(xiàn)為低效的付出，更不是犧牲性的付出，應建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。只有把工作當做生活追求，才能在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實。第四篇：2012教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德第一部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關理論教師職業(yè)道德的概念：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和，是調節(jié)教師與他人、教師與社會等關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德的觀念、情操和品質。（二）教師職業(yè)道德的實踐功能是它在實踐中，具有教育功能、調節(jié)功能、社會促進功能這三方面功能。（2）調節(jié)功能就它是能糾正教師的不當行為、指導教師的教育活動。其二，以教師職業(yè)道德帶動社會道德風氣變好。（2）對教育對象的教育作用：師德影響生德（3）對社會風氣的示范作用：師德對社會風尚有表率、示范作用。教師要做到“慎獨”應著重做到：(略)1注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質，并以此來支配自己○的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事?！?重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。（三）能力為重(略)把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。二、基本內容，其中的中學（小學）教師專業(yè)理念與師德（是復習重點）：（下載資料自己看，考的可能性較大）（二）對學生的態(tài)度與行為，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。，為每一個中學生提供適合的教育。、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。、熱情開朗、有親和力。不斷進取。（十一）班級管理與教育活動,幫助中學生建立良好的同伴關系。有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂一、愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）如何理解愛國守法？愛國:就是指教師要把愛國作為做好本職工作的精神支撐。（遵守教育法、未成年人保護法、憲法等））二、愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質要求）三、關愛學生（教師職業(yè)道德的靈魂）四、教書育人（教師的天職）五、為人師表（教師職業(yè)的內在要求）六、終身學習（教師專業(yè)發(fā)展的動力）福建省中小學教師職業(yè)道德考核程序和方法 1特點是： ○ 教師職業(yè)道德考核與績效考核結合進行。（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格： ，故意不完成教育教學任務、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；，上課該講授的內容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的；，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的； 、兼課的； ，拒不承擔班主任工作的；、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的； 、慫恿學生考試舞弊的；，影響惡劣的； 、侮辱學生，影響惡劣的； ；，或向學生傳播有害身心健康的思想和信息的； 、誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的； ；，向學生推銷或代購教輔資料和其他商品的；、收受學生和家長貴重財物的；、調課或請人代課的；；、炒股、玩游戲的； ；，造成不良影響和后果的。（二）教師職業(yè)道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)。（四）師德考核不合格的，績效考核應定為不合格；當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調整崗位。教育部關于印發(fā)《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的通知167。（三）健康使用促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環(huán)境。第五篇：教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德邵明莉（2009級 , 語文教育專業(yè), 0929131001）作業(yè)內容一、簡述題（每題15分，共30分）簡述教師道德義務確立的必要性公正、仁慈是道德生活的基本準則。道德義務是指能夠對它作善與惡的判斷的義務。道德義務作為一個倫理范疇，指的是道德活動主體意識到的在實踐中必須履行的道德責任。也正是因為它高于一般義務，道德義務才能作為一般義務的道義基礎。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。所以不管人們承認與否，在社會關系中生活的每一個人都必然要承擔一定的責任或義務。教師職業(yè)道德義務的核心內容就是要落實或踐行教育公正與教育仁慈。理解教師的義務是理解教師倫理的關鍵之一。(2)教學工作與科研工作并行。因此，學會自覺地調節(jié)和控制情緒，是心理保健的重要內容。失去珍貴的東西時，會感到惋惜。進入一個陌生的環(huán)境時，會感到局促不安甚或產(chǎn)生恐懼等。據(jù)科學研究，積極健康的情緒，如愉快、歡樂、適度的緊張，對人體均有好處，它可以引起心臟輸出量增加，促進血液循環(huán)，使人精神振作，大腦工作能力增強。如機體長期處于這些不良的情緒影響下，往往會引起多種疾病的發(fā)生，如高血壓、胃潰瘍，以及心理障礙等。那么應該如何做呢?(1)培養(yǎng)幽默感幽默感常?？梢允挂粋€原來比較緊張的氣氛變得輕松。而那些經(jīng)常運用哭喊作為應對機制的人，健康問題就較多。這樣，即使偶爾遇到不愉快的事情，也不至于發(fā)生過于強烈的情緒反應。(3)使情緒獲得適當表現(xiàn)的機會人都有“七情六欲”，情緒是生活的組成部分。研究發(fā)現(xiàn)，有機會傾吐自己的痛苦并得到他人的勸慰能極大地改善健康功能，增強免疫系統(tǒng)活動。(5)要有自己的事業(yè)和追求沒有人生的追求，人就會失去前進的方向，在學習和工作中無所適從，情緒也會很消極。(6)積極參與社會交往保持健康情緒和心身健康的最佳途徑，就是積極參與社會活動，多與人交往，為社會貢獻力量的同時體現(xiàn)自我價值。(7)對問題當機立斷猶豫不決會引起不良情緒，損害身心健康。(8)珍惜時光有許多人生活在期望中，總是著眼于未來，而忽視了自己眼前的大好時光。 調節(jié)不良情緒(1)促進正向情緒的發(fā)展，例如，愉快，滿意，振奮，喜悅等；(2)保持情緒穩(wěn)定，能基本控制沖動；(3)以合適的方式表達情緒，悅納自己和別人；(4)及時宣泄、轉移和擺脫不良情緒的困擾。為進一步挖掘自身潛能，積極、主動、健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)自己的人生價值，現(xiàn)在談一下我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。”我也常常用這兩把尺子來衡量自己。(2)從事語文教育教學數(shù)年，積累了較為豐富的教育教學經(jīng)驗，奠定了較為扎實的教學基本功，提升了教育教學素養(yǎng)，并且取得了一定的成績。(4)善于讀書，包括理論知識和先進的教學理念，因此走在了教學改革的前列，總結經(jīng)驗，進行反思，形成文字，促進專業(yè)成長。(2)在授課的過程中，對教材外延度的把握不夠。(4)工作中單憑自己的教學經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進經(jīng)驗不夠。：(1)總體目標：教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素質；學以致用，模范帶動，轉變教育教學方式，利用3—5年的時間，成為研究型教師。反思自己所從事的職業(yè)，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物。教師要有較高的職業(yè)道德，要敬業(yè)愛生。發(fā)揚主動學習、善于學習、科學探索的進取精神，在今后的教育教學過程中不斷加強學習，提高自身素質，把學習作為第一需要，樹立現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學理念，積極投身于基礎教育課程改革，構建起符合教育規(guī)律的教育教學模式。教育教學過程中，不斷反思，不斷總結，積累知識，強化素質。三是學以致用，充分發(fā)揮帶頭輻射作用，把所學的新理念、新知識、新技術和新方法自覺運用于教育教學實踐，切實提高教育教學能力?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。四是轉變教育觀念，學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何管理學生，和學生建立良好的和諧的師生關系。用自己的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型的，自我發(fā)展型的教師，在教學實踐中不斷自我充實與更新。六是探索適合自己的課堂教學模式。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，不斷求索。七是加強教科研活動，積極參與相關課題的研究，主動撰寫課堂教學經(jīng)驗論文，成為新時期研究型教師。做到對學生負責，對家長負責，對社會負責。參考資料：[1] 李春玲 《教師職業(yè)道德》 人民文學