心理健康輔導個案-文庫吧資料
2024-10-17 23:08本頁面
【正文】 也給老師帶來了新的課題研究。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情和自信，進取性、自覺性不夠強，生活習慣不良，不講衛(wèi)生、不勤換衣服等。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人，隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展，大批農(nóng)民工入城務工，造成農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體也不斷增多。這就需要教育者運用教育心理學相關知識進行正確引導。第四篇：青少年心理健康個案輔導報告青少年心理健康個案輔導報告修水縣四都中學賴小華第四次作業(yè)青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。第四，利用他的特點和缺點，為我所用。第三，有效地利用班級輿論，讓他在事實面前低頭。對一些性情暴躁、倔強、有暴力傾向的學生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，后果只能是教師在學生心目中的地位越來越低。當教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權，達到了牽制他、向教師所要的好的方向去發(fā)展的目的。這個教育的案例現(xiàn)在回頭反思，之所以成功主要有以下幾點：第一，能夠利用學生的心理進行巧妙的教育而達到教育目的。當教師對學生懷有赤誠之心時，學生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠、從而對教師產(chǎn)生親切感，樂于聽從教師的教導，正所謂“親其師信其道”。我覺得這是他完成作業(yè)最好的一次，你們說呢？”大家一致肯定并予以了熱烈的掌聲。我打開他的小報，說實話，水平真不怎么樣，但這卻是他第一次按時完作業(yè)。大概是我的積極評價和誠懇態(tài)度打動了他，他的行為開始有所收斂了。最撓頭的還是那個調(diào)皮大王，談話多次，當面表現(xiàn)挺好，知錯認錯，但是屢教不改。時時處處、一點一滴的感化他們。四、問題學生教育的成功案例及反思接手這個班時，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，說我們整個班是一個大家庭，我們應該互相關心，并且以一個大家長的身份去關心他們，設法走進他們的心里。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。積極鼓勵，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。加強對同輩群體的正確指導，及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。所以，心理輔導離不開家長的支持、合作。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標準，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀。感情投入，密切關系。正確解決這一關系及在指導思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學生。這是因為我們教育的目的或目標都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。三、方案轉(zhuǎn)變思想,充分尊重。問題學生不等于“有問題的學生”，他們應該是有嚴重問題，而且這些問題是一種長期的行為，有的通過個案診療才可能解決。請注意問題學生的主要特點是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。他們的學習和品德上暫時存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標準規(guī)定的起碼目標，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復違反與其年齡的準則和紀律。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。二、分析一提起問題學生，大家的第一反映就是差生、班級的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學十分厭惡的壞學生，有的還是校園暴力的導火索。接手時，第一天課間操如同一窩蜂，沒有任何秩序可言；中午放學兩個學生因為打架鬧脾氣不吃飯……其中有個最調(diào)皮的學生，用別的學生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個詞”。第三篇：小學生心理健康輔導個案小學生心理健康輔導個案小學生心理健康輔導個案 ——問題學生也會閃光 金寶雙語小學郭麗娟一、背景材料我擔任的班當初全校都出
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