【正文】 咨詢學(xué)生班級：四、2姓名：楊程遠(yuǎn) 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？咨詢過程：問：爸爸、媽媽有時(shí)候老不相信我？師: 你平時(shí)做事能讓爸爸、媽媽放心么？ 生：有時(shí)候吧。但是你要有耐心，有毅力。試試！生：那我管不住自己怎么辦？ 師：你愿意么？ 生：當(dāng)然。生：怎樣才能提高注意力？答：需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問題。師：放心，我會(huì)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。問：那我該怎么辦呢？答：應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。師鼓勵(lì)孩子。師答：那就是了，不過你不用害怕，那是爸爸恨鐵不成鋼，只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做，就會(huì)有大的改觀。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明, 對策及過程(一),多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對她注意觀察,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認(rèn)為不在于批評多少,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2008 地點(diǎn)：四、3教室咨詢學(xué)生班級：四、3姓名：李麗卿心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老是考試成績不理想？ 咨詢過程：生問：為什么我平時(shí)都能聽懂，但到了考試，成績就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識(shí)不扎實(shí)？ 生答：我大部分都會(huì)，應(yīng)該沒問題呀。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。后來在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。輔導(dǎo) 對策及過程改變其家庭教育環(huán)境。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日期2006年6月7日咨 詢 人 六（三）班伍青文內(nèi)容問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”?！贝穑何艺J(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。他也表示接受我的建議，輔導(dǎo)取得了一定的效果。我讓他描述了整個(gè)事件的經(jīng)過，以及他做這件事的目的。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步明確，奮斗目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)，并鼓勵(lì)他拓展興趣愛好，注重培養(yǎng)自身的非智力因素，更好地適應(yīng)社會(huì)。這是該生第四次來訪，原先的問題已經(jīng)基本得到解決，他本人也看到了比較滿意的效果。這是該生第三次來訪，在上次面談結(jié)束后，他根據(jù)我的建議，對自己的行為進(jìn)行了一些調(diào)整，取得了一定的效果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他與同齡人比較起來思想較為成熟，也比較關(guān)注自身的發(fā)展問題。這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進(jìn)一步探討，并深入到其他方面，諸如學(xué)習(xí)問題，師生關(guān)系，親子關(guān)系等。我對其情況作了一個(gè)基本了解，然后對他進(jìn)行了情緒的調(diào)控，以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他積極地進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。我?guī)退麑ψ约簩W(xué)習(xí)成績不理想的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸因，使他找到自己問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而進(jìn)一步有針對性地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)，取得了一定的效果。、隨意大度、自愛自信的人，這樣才能自己會(huì)更喜歡自己，別人也會(huì)更喜歡活潑可愛的你。，順其自然，為所當(dāng)為。，要在學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂。心理治療對于小蕓的厭學(xué)心理，還要逐漸改善，可以采取認(rèn)知療法，把學(xué)習(xí)知識(shí)與考試分開看，建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目的。她害怕給父母丟臉，同時(shí)，社會(huì)壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會(huì)放松自己了，心里只感到壓抑，對自己的評價(jià)降低，興趣減少，覺得無望、無助、無用，生活暗淡無光，感到自己沒有前途了。老師喜歡她，父母也一直覺得她是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，所以小蕓對自己的要求也越來越高很高；可是，自從上了高中，由于要重新編班，開始接觸新的老師、同學(xué)，又要面對新的環(huán)境，周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重，讓她無從適應(yīng)，精神緊張，她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向、不想說話，也開始不喜歡讀書，她感到無助，學(xué)習(xí)的壓力使她喘不過氣來。中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象：李某 班級：九（1）班 性別：男 年齡：16 輔導(dǎo)時(shí)間： 問題表現(xiàn)：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,：1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長平時(shí)對他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,17歲的小蕓自從上高中以來開始出現(xiàn)厭學(xué)心理，常常感到焦慮，興趣也逐漸減少，變得愛哭，以至經(jīng)常失眠，因此，不得不停止了學(xué)業(yè)，來尋求心理幫助。第三篇：中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象：黃某 班級：八（3）班 性別：女 年齡：16 輔導(dǎo)時(shí)間： 問題表現(xiàn)：性格耿直,脾氣倔強(qiáng),可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,：性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細(xì)無聲”。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持。（4）父母也反映他開朗多了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中