心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄-文庫吧資料
2025-04-22 23:21本頁面
【正文】 教師因素：老師對(duì)該生沒有嚴(yán)格的要求，課堂關(guān)注不夠，造成了他散漫的行為。成績較差。 上課愛講小話容易發(fā)呆發(fā)愣，不會(huì)聽課。柳石路第三小學(xué)“168”愛生行動(dòng)——小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄 輔導(dǎo)對(duì)象黃健斌班級(jí)13（1）性別男年齡 對(duì)孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)她多參加班上開展的活動(dòng)。家庭因素：不在父母身邊生活，是在姨媽家生活，家庭教育不到位。再加上較貪玩。造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。7輔導(dǎo)教師蔣詠碧教師類別班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導(dǎo)日期11月 1日—11 月 30 日輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式傾聽（√）、交談（√）活動(dòng)（ ）、家校聯(lián)系（√）問題表現(xiàn)輔導(dǎo)的效果及反思對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助她樹立自信心。家庭因素：家長平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。原因分析個(gè)人因素：膽怯、怕事、不與老師、同學(xué)交流，不會(huì)聽課，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。7輔導(dǎo)教師蔣詠碧教師類別班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導(dǎo)日期10月 1日—10 月 31 日輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式傾聽（√ ）、交談（√）活動(dòng)（ ）、家校聯(lián)系（√ ）問題表現(xiàn)他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上有了些信心。讓班上孩子多與他交流，讓班上學(xué)習(xí)較好的
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