【正文】 ）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。輔導(dǎo) 對(duì)策及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。原因分析 從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。輔導(dǎo)對(duì)象 尹舉 班級(jí) 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn) 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。生：那我試試看。師：當(dāng)然。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。生：可我老覺得別人比我強(qiáng)。生：好吧，我盡力吧。生：可他們老不理解我？師：要學(xué)會(huì)與他人溝通，處理好人際關(guān)系。生：謝謝老師。師：長(zhǎng)大了當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)了，你首先要正視自己，然后再與家長(zhǎng)溝通，談你的感受，與家長(zhǎng)意見達(dá)成一致，不就好辦了？ 生：可我怕他們。師：那我就明白了：肯定你做得很一般了。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2008 地點(diǎn)：四、2教室咨詢學(xué)生班級(jí)：四、2姓名：楊程遠(yuǎn) 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？咨詢過程：?jiǎn)枺喊职帧寢層袝r(shí)候老不相信我？師: 你平時(shí)做事能讓爸爸、媽媽放心么？ 生：有時(shí)候吧。但是你要有耐心，有毅力。試試！生：那我管不住自己怎么辦？ 師：你愿意么？ 生：當(dāng)然。生：怎樣才能提高注意力？答：需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問題。師：放心，我會(huì)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。問：那我該怎么辦呢？答：應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。師鼓勵(lì)孩子。師答：那就是了，不過你不用害怕，那是爸爸恨鐵不成鋼，只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做，就會(huì)有大的改觀。起綽號(hào)也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明, 對(duì)策及過程(一),多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2008 地點(diǎn)：四、3教室咨詢學(xué)生班級(jí)：四、3姓名：李麗卿心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老是考試成績(jī)不理想？ 咨詢過程：生問：為什么我平時(shí)都能聽懂，但到了考試，成績(jī)就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識(shí)不扎實(shí)？ 生答：我大部分都會(huì)，應(yīng)該沒問題呀。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。因此，針對(duì)丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。通過談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。輔導(dǎo) 對(duì)策及過程改變其家庭教育環(huán)境。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日期2006年6月7日咨 詢 人 六（三）班伍青文內(nèi)容問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”。”答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績(jī)也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。學(xué)校教師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響巨大。對(duì)這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對(duì)孩子的影響重大。七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：本個(gè)案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。（3）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了，上課時(shí)也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過去自覺，成績(jī)有了很大進(jìn)步。五、心育結(jié)果與分析：經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí)，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。（3）抓住時(shí)機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。第三、老師批評(píng)教育你說明老師是很在乎你的。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。與他建立友善的關(guān)系后，我和李廣燁進(jìn)行了第二次面談，幫助李廣燁調(diào)整認(rèn)知。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會(huì)找他談天，問他喜歡什么活動(dòng)，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)李廣燁對(duì)老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。從李廣燁本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為。但卻屢教不改。不在時(shí)，和同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至打架。同時(shí)，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛。三、背景資料調(diào)查：家庭背景：父母都在本地打工，父親性格粗暴，對(duì)孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。教師對(duì)其多次教