平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:06本頁(yè)面
【正文】 著老師的手勢(shì)來(lái)玩“8打4，4躲8”的游戲，然后進(jìn)行“猜圖形”的游戲，通過(guò)與學(xué)生做這個(gè)游戲，我一下子就把學(xué)生們帶入了課堂的學(xué)習(xí)之中來(lái)，為新一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類(lèi)，概括平行四邊形和梯形的定義。通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)邊相等這一特征。第三篇：平行四邊形和梯形教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。如果老師當(dāng)時(shí)能這樣說(shuō)：我們明確了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，就請(qǐng)同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類(lèi)，分完之后再借助自己手中的工具驗(yàn)證自己的分類(lèi)是否合理？如果這樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好些?，F(xiàn)代的課堂已經(jīng)不僅僅是停留在粉筆和黑板的時(shí)代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來(lái)提高我們的課堂效率。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀(guān)的看到了驗(yàn)證的過(guò)程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí)，應(yīng)用了多媒體課件。2．練習(xí)十二第6題。1．教材P。四邊形的關(guān)系。再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？教學(xué)等腰梯形。高的畫(huà)法和三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同。結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長(zhǎng)的底叫做下底，不平行的一組對(duì)邊叫做腰。A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？B．觀(guān)察下圖中，有幾條高？它們相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線(xiàn)段？C．指出平行四邊形的底，并畫(huà)出相應(yīng)的高。這里高要畫(huà)在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(zhǎng)線(xiàn)上。◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫(huà)法與三角形畫(huà)高的方法基本相同，都通過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫(huà)高，它的底是AB。這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。（1）教師演示。課件出示關(guān)系圖。4．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。讓學(xué)生觀(guān)察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？2．讓學(xué)生說(shuō)出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一些幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)都有哪些？二、學(xué)習(xí)新課。重難點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分的名稱(chēng)。使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)。比如在進(jìn)行平行四邊形不穩(wěn)定性的教學(xué)時(shí)，如果在學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方形牽拉成平行四邊形的過(guò)程中高矮發(fā)生了變化時(shí)，直接進(jìn)入平行四邊形高的教學(xué)會(huì)更好。既分散了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知、舉一反三、遷移類(lèi)比的能力，取得了很好的教學(xué)效果。使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了高，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步研究平行四邊形高的特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中依然能夠保持這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度好嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課！平行四邊形和梯形教學(xué)反思：本節(jié)數(shù)學(xué)課，我在整體把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么收獲呢？學(xué)生談收獲。同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那老師要考考你們。等腰梯形是一種
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