平行四邊形和梯形_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-文庫吧資料
2024-11-19 01:04本頁面
【正文】 示）①這是平行四邊形的高嗎？為什么？②從這點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎？認(rèn)識梯形的特征。說一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時素材為例）剛才同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點(diǎn)時用到了平行線的性質(zhì)。（2）合作探究平行四邊形的特征①師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對邊平行、對邊相等、對角相等（4）鞏固平行四邊形的定義。、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。（二）自主探究，合作交流 1．平行四邊形的意義（1）提供感性材料師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？ ①學(xué)生嘗試舉例。多媒體設(shè)備教學(xué)過程談話引入一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們認(rèn)識平行線嗎？請看屏幕，這里面哪一組是平行線？ 課件出示：（1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來看這三組平行線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。：掌握平行四邊形和梯形的特征。2 過程與方法：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在優(yōu)秀的課堂中，我總能找到自己需要改進(jìn)的地方，也了解到自身現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，學(xué)海無涯，所以我一定要不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和深刻性。根據(jù)學(xué)生在課堂中的生成性問題，適時地加以引導(dǎo)，靈活地處理教材。夏老師整節(jié)課設(shè)計(jì)的判斷圖形練習(xí)，具有承上啟下的銜接作用，在鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的同時滲透了教學(xué)難點(diǎn)；猜圖形練習(xí)，不僅有趣，有吸引力，更能概括鞏固全課的知識重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷：問題——探究——初步結(jié)論——檢驗(yàn)——結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，掌握平行四邊形和梯形的概念。三、遵循以發(fā)展思維為主線組織活動。最后，通過學(xué)生抽象概括形成規(guī)范語言。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類，再根據(jù)四邊形的特征，認(rèn)識平行四邊形和梯形。小學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的心理過程一般是：動作、感知——表象——概念。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納平行四邊形和梯形的特點(diǎn)及其運(yùn)用，評價貫穿課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在以前的教學(xué)中已經(jīng)初步認(rèn)識過長方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。幾何知識的講授學(xué)生較難于理解，因此，我們在進(jìn)行幾何初步知識的教學(xué)時，要充分利用各種條件，運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型、圖形觀察、搭建、拼擺、測量、畫圖、描述交流等活動，讓學(xué)生獲取和運(yùn)用幾何初步知識，并在運(yùn)用幾何初步知識的過程中逐步形成、加深、提高和發(fā)展空間觀念。此項(xiàng)活動開展未完成，已到下課時間。學(xué)生對此項(xiàng)活動很感興趣，活動效果較好。四、空間想象。在讓學(xué)生判斷、分類的基礎(chǔ)上，對平行四邊形、梯形的概念加以鞏固、總結(jié)、辨析、掌握，同學(xué)們在此項(xiàng)活動中理解較吃力，基本上為教師在表演了。在探究活動中部分學(xué)生對平行線的檢驗(yàn)不是很熟練，因此得小組合作，另外得在教師的指導(dǎo)下才能完成。平行四邊形和梯形概念的建立，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了對比認(rèn)識的方法，感悟、理解并歸納平行四邊形和梯形的概念。平行四邊形和梯形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我讓學(xué)生說出生活中一些地方有平行四邊形和梯形時，學(xué)生說不上來，只能由我舉出例子，學(xué)生才恍然大悟。但學(xué)生積極性未確實(shí)調(diào)動，學(xué)生怕上臺，怕發(fā)言不好。課始，用“猜圖形”的游戲，“大家提供信息一人猜”這樣一個形式。（只要我們畫的這條線段和其中的一組對邊平行就可以）②兩部分都是三角形。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個組的分法多?(學(xué)生操作并匯報。師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個角2．分圖形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動，排除正方形。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?四、空間想象1．猜圖形。師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進(jìn)入四邊形。引導(dǎo)錯誤學(xué)生說明原因。師：你是怎么寫的?學(xué)生匯報：平行四邊形(2個)“√”，梯形(2個)，“○”，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形。呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“√”，是梯形的畫“○”。平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。師：能說說什么叫做梯形嗎?學(xué)生說明，板書：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。再來看梯形（出示：3個梯形）第一個剛才驗(yàn)證過了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們再來驗(yàn)證另外兩個。板書：（兩組對邊分別平行的）。出示：兩個平行四邊形驗(yàn)證兩組對邊分別平行。(1)平行四邊形。師：還有什么共同點(diǎn)?指名一名學(xué)生上臺，指黑板圖形的平行邊。先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。(揭示課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念生活中的平行四邊形和梯形其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。好．開始!教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個提供信息逐個猜（在此過程中教師注意即時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤）。學(xué)具：活動平行四邊形，打印習(xí)題紙，黑色簽字筆教學(xué)過程：一、游戲引入同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個游戲，名字叫做猜圖形。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。第二篇：平行四邊形和梯形 教案教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級上冊)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。……師：你們的收獲可真大呀！老師為你們感到高興，你們是最棒的！今天我們又認(rèn)識了四邊形家族中的兩
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