平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 20:47本頁(yè)面
【正文】 連貫。二、教材分析：學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。(學(xué)生小結(jié)。五、收獲價(jià)值師：圖形世界千變?nèi)f化。課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)：(略)師：還有同學(xué)分成的兩部分都是三角形。)師：還有不同的分法嗎?(生小組匯報(bào))師：看來(lái)大家的分法真不少呀，我們一起看!課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)：(略)師：剛才有的同學(xué)把它分成了兩部分，這兩部分都是平行四邊形，(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn))這樣行嗎?(生：行)這兒呢?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)，生：行)這兒?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)，生：行)這也就是說(shuō)，要想把它分成兩部分，使這兩部分都是平行四邊形，我們必須怎么畫? 生：只要我們畫的這條線段和其中的一組對(duì)邊平行就可以。師：通過(guò)一次次的猜想，我能感覺(jué)到大家對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來(lái)越深入，想挑戰(zhàn)嗎? 生：想!點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)題目：(略)師：好，我們小組合作，先討論在平行四邊形里畫一條線段，把它分成兩部分。師：說(shuō)到四邊形，瞧，這就有一個(gè)!點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：(略)師：可它被老師的照片擋住了，我們?cè)賮?lái)做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形? 學(xué)生猜測(cè)，課件隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。)師：梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)韋恩圖，圖略)2．并列關(guān)系。師：這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 生：不能!師：為什么?(生說(shuō)明)1．包含關(guān)系。師：(指長(zhǎng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(zhǎng)方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說(shuō)，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。長(zhǎng)方形和正方形如有爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，重點(diǎn)解決長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形．教師即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生并注意引導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生說(shuō)明原因。師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。(4)應(yīng)用概念判斷。師：誰(shuí)來(lái)讀讀?（齊讀）(3)對(duì)比。師板書：只有一組對(duì)邊平行的。師：另一組呢? 點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：再驗(yàn)證第二個(gè)梯形的另一組對(duì)邊不平行。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：第一個(gè)梯形驗(yàn)證。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：2個(gè)梯形。師：誰(shuí)來(lái)讀讀?～～～～（齊讀）(2)梯形。板書：兩組對(duì)邊分別平行的。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：兩個(gè)平行四邊形驗(yàn)證兩組對(duì)邊分別平行。課件呈現(xiàn)：2個(gè)平行四邊形。(1)平行四邊形。師：這是我們通過(guò)觀察出來(lái)的，真的是這樣嗎? 師：紙上(見(jiàn)上圖)就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形．驗(yàn)證一下它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!(學(xué)生操作，指生實(shí)物投影就圖說(shuō)明。2．平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。1．平行四邊形和梯形都是四邊形。師：這是我們學(xué)校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說(shuō)說(shuō)看!學(xué)生說(shuō)明，課件隨學(xué)生說(shuō)明點(diǎn)擊放大，并介紹如此美麗的校園，我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間，勇攀知識(shí)高峰。(板貼課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念師：其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。好．開(kāi)始!教師逐個(gè)板貼長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜，在此過(guò)程中教師注意即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。誰(shuí)想來(lái)? 面向全體：請(qǐng)同學(xué)們提供準(zhǔn)確的信息。2．學(xué)具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過(guò)觀察思考和動(dòng)手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第三篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王建東教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。剪一剪。三、鞏固練習(xí)73頁(yè)2題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。(3)概括。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。在梯形中試畫高。１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱。73頁(yè)1題。(3)畫平行四邊形的高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。教具準(zhǔn)備：直尺、硬紙條、圖釘、剪刀。教法與學(xué)法教師：講解法。難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的腰和高。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課文第71的例第72頁(yè)的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能理解并掌握平行四邊形和梯形的概念及特征。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？五、作業(yè)：把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？ 教學(xué)反思：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）遼寧省鐵嶺市西豐縣營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校 袁曉靜課 題：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。（）③一個(gè)梯形中只有一組
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