【正文】 對(duì)比。師板書：只有一組對(duì)邊平行的。師：另一組呢? 點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：再驗(yàn)證第二個(gè)梯形的另一組對(duì)邊不平行。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：第一個(gè)梯形驗(yàn)證。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：2個(gè)梯形。師：誰(shuí)來(lái)讀讀?～～～～（齊讀）(2)梯形。板書：兩組對(duì)邊分別平行的。點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：兩個(gè)平行四邊形驗(yàn)證兩組對(duì)邊分別平行。課件呈現(xiàn)：2個(gè)平行四邊形。(1)平行四邊形。師：這是我們通過(guò)觀察出來(lái)的，真的是這樣嗎? 師：紙上(見(jiàn)上圖)就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形．驗(yàn)證一下它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!(學(xué)生操作，指生實(shí)物投影就圖說(shuō)明。2．平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。1．平行四邊形和梯形都是四邊形。師：這是我們學(xué)校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說(shuō)說(shuō)看!學(xué)生說(shuō)明，課件隨學(xué)生說(shuō)明點(diǎn)擊放大，并介紹如此美麗的校園，我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間，勇攀知識(shí)高峰。(板貼課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念師：其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。好．開(kāi)始!教師逐個(gè)板貼長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜，在此過(guò)程中教師注意即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。誰(shuí)想來(lái)? 面向全體：請(qǐng)同學(xué)們提供準(zhǔn)確的信息。2．學(xué)具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過(guò)觀察思考和動(dòng)手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。15——17三、課堂練習(xí)見(jiàn)學(xué)案四、總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行梯形：只有一組對(duì)邊平行第四篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王建東教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書如果我用這個(gè)橢圓來(lái)代表四邊形，那這四種圖形應(yīng)該住在哪個(gè)房間？學(xué)生先完成學(xué)案，再交流，然后匯報(bào)（出示集合圖，學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中）14 師：這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。出示4小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流導(dǎo)出課題。教 法： 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助學(xué) 法： 實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作探究 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。但以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而這次學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形通過(guò)老師正確的引導(dǎo)估計(jì)會(huì)很容易掌握。能在不斷的設(shè)問(wèn)中，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：有機(jī)整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：74－76頁(yè)10題。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。73頁(yè)3題。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(2)小組交流匯報(bào)。2）認(rèn)識(shí)等腰梯形?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 完成72頁(yè)做一做2，73頁(yè)1題。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，72頁(yè)“做一做”第2題。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(4)對(duì)比。(3)歸納。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？(2)動(dòng)手操作。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。學(xué)生：小組合作。突破方法：小組合作討論，動(dòng)手測(cè)量和比較，提高認(rèn)識(shí)。突破方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，觀察比較，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形各部分的名稱。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。你有幾種畫法？學(xué)生展示七巧板拼一拼① 用兩塊拼一個(gè)梯形 ② 用三塊拼一個(gè)梯形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。（）三、鞏固練習(xí)。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。2．現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎？長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？3．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。長(zhǎng)方形平行四邊形平行四邊形梯形 梯形正方形小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形出示校園圖（70頁(yè)）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。學(xué)生：小組合作。突破方法：通過(guò)小組合作探究討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。難點(diǎn)：理解四邊形、平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征及各部分名稱。過(guò)程與方法經(jīng)歷對(duì)平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較、分類的思想和方法。第二篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）遼寧省鐵嶺市西豐縣營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校 袁曉靜課 題：平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特