【正文】 的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達心愿。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（教師板書：溫暖）？打上“√“?！?？寫一寫。？最想對秋姑娘說什么？?！拔摇鞍丫G綠的太陽掛在（），到處一片清涼。，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件）？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認讀、組詞。四個不同顏色的太陽。板書設(shè)計：四個太陽綠太陽夏清涼黃太陽秋香甜紅太陽冬溫暖彩太陽春多彩（設(shè)計意圖：此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白）第四篇：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4.《四個太陽》教學(xué)設(shè)計第2課時班級：一（2）班執(zhí)教者：李冬冬時間：教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個生字。師范寫。強調(diào)書寫筆順:先里面再封口。生:他們里面的字不相同。(設(shè)計意圖：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建）五、指導(dǎo)書寫，尋找規(guī)律師出示“因、園”:請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。因為（）。把彩色的太陽送給春天，讓春天多姿多彩。把金色的太陽送給秋天，邀請小伙伴品嘗水果的甘甜。（）春天是個（）的季節(jié)。陽光（）小朋友（）手和臉。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是“多彩的太陽”。說說你為什么要涂上這些顏色。(出示課件)看插圖。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。(教師適時范讀。指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。第二課時課時目標(biāo):理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！按蟆鞭嘧凕c。筆順最后一筆是橫。①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低。(1)指導(dǎo)“陽”“秋”的書寫。(3)學(xué)生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強調(diào)“彎鉤”的書寫，然后改錯。出示任務(wù)：觀察這個筆畫，說說自己認為寫好這個筆畫要注意的地方。認識筆畫“橫撇彎鉤”。上下結(jié)構(gòu)：金。獨體字：太、片、為。(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。）▲第三小節(jié)(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀)(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié))六、寫字指導(dǎo)，規(guī)范姿勢字形教學(xué)。（設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。3)齊讀句子。1)指名朗讀。(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三小節(jié))▲第二小節(jié)(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，運用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主題感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。，然后同桌說一說。：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。五、品讀語句，了解內(nèi)容導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個太陽》，課文給我們講了誰的什么心愿、想法。鼻音的：暖。同桌讀完后，幫助他糾正。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認讀的字的讀音。②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。)四、再讀課文，互相檢查會認讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認讀的字寶寶的讀音。(設(shè)計意圖：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。ｎｇｙīｎｗ232。Ｔ224。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。)同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。(設(shè)計意圖：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。)要求：邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。二、范讀課文，整體感知教師范讀。）過渡語：同學(xué)們，讀了課題，我們知道課文寫的是關(guān)于四個太陽的故事。這兩個字比較簡單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進行描紅書寫。第四步:寫字之中亦有樂。(“太陽”注音)(教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字)，“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢?請看老師板書課文題目。天山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。認識筆畫“橫撇彎鉤”，能正確讀寫“太”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”為每個季節(jié)畫了什么顏色的太陽，感悟“我”善良、美好的心愿。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。學(xué)法。情境教學(xué)法:利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。彩筆等繪畫材料?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。學(xué)生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡。能正確認讀“太”等13個生字新詞，正確讀寫“太”等7個字。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”為每個季節(jié)畫了什么顏色的太陽，感悟“我”善良、美好的心愿。我們要把握孩子們的心理引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，快樂閱讀。知識基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握漢語拼音知識，具備一定的識字寫字能力，能夠獨立思考問題。學(xué)情分析：小學(xué)一年級學(xué)生，感性思維占主導(dǎo)，需要多方面的體會故事內(nèi)容?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。課文配有一幅插圖。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的?！边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。開課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)