【正文】 意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻?！　熤v述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存?！　〗虒W(xué)時數(shù)：兩課時?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟作者所表達(dá)的心愿。背誦課文。會寫“園、因”等6個字。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)?！　D１　　清涼　　１8四個太陽　　圖２圖３　　豐收溫暖　　圖４　　多彩　　新版《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計7教學(xué)設(shè)想：　　《四個太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五組中的一篇課文。　　六、總結(jié)課文　　你們的愿望多美好??！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！　　（flash《種太陽》）　　總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來?！　。?、作品展示。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。（匯報交流）　?、冗@彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞組）　　⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：　　柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化　　鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀　?、数R讀以上詞組?！　∷盏讲莸厣希〔輄______________?！　、悄銈兛矗瘘S的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢　、冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）　?、賻熣f：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）　?、趲熣f：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）　?、蹘熣f：謝謝你的邀請！　　⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）　?、收l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）　?、诵』锇閭?，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！　　出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）　　⑻齊讀第二小節(jié)?！　、谥笇?dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價?！　、频搅饲锾欤‘嫾覟槭裁窗烟柈嫵闪私瘘S色？　　隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（課件隨機(jī)展示畫面）　　▲第一小節(jié)：　?、胖该x（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。（可以請學(xué)生上臺親自操作）　?、篇剟钕鄳?yīng)的太陽?！　∷摹⑵纷x課文，讀中感悟　?。?、整體把握課文內(nèi)容：　　文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？　　⑴“送太陽”游戲（課件）。　　師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀——看清詞句讀流利”）?！　∵^渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)?！　∪?、再讀課文，互助學(xué)習(xí)　?。薄⑿〗M交流：　　師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)?！　、普l能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）　　２、反饋生字認(rèn)讀情況?！　煟赫l能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）　　３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）　　有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？　　生：太陽為什么不是紅色的？　　生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？　　設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。　?。?、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）　　有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。　　多媒體課件?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情?！　W(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。　?。▽W(xué)生跟著教師書空?！　∮^察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意?！　煟嚎磥泶蠹艺J(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?！　↓R讀全文?！　∽约壕毩?xí)讀課文，把課文讀通順、流利。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。　　四、再讀課文，讀中感悟?！　￡柟鉁嘏∨笥褍鼋┑氖趾湍槨！　∪⒆x句子，鞏固生字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！　　開火車驗(yàn)收生字。　　指名說識字方法。　　出示生字，自由讀記。　　請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍?！　“鍟n題，齊讀課題。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　制作多媒體課件。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。了解課文大意。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）　　設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼?！　。◣燑c(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。）　　感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”　?。ù藭r，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）　?、浦该枋觯喊涯阆胂蟮漠嬅婷枋龅妹酪稽c(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。　　三、品讀想象，感受奇妙　　自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）　　讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。（課件設(shè)計和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。　　認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？　?、艓燑c(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音?！　∽宰x課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。　　二、初讀課文，整體感知　　指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？　　生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）　　設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？　　交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的’知識?！　《n時。　　教師制作多媒體課件?！　W(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。背誦課文。會寫“園、因”等6個生字。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。（出示好書推薦）　　太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多?！　∵@節(jié)課在你