【正文】 準備：四個太陽、課件四、教學時間：兩課時第一課時一、導入：今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導學生學習生字。背誦課文。我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。（教師板書：溫暖）？打上“√“。？最想對秋姑娘說什么？。，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。四個不同顏色的太陽。板書設計：四個太陽綠太陽夏清涼黃太陽秋香甜紅太陽冬溫暖彩太陽春多彩（設計意圖：此板書設計的目的:抓住課文中的重點來設計板書，在于幫助學生理解課文內容，并根據(jù)一年級學生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學生一目了然，對文章理解得更深刻、明白）第四篇：《四個太陽》教學設計4.《四個太陽》教學設計第2課時班級：一（2）班執(zhí)教者：李冬冬時間：教學目標：“掛、街”等13個生字。強調書寫筆順:先里面再封口。(設計意圖：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構建）五、指導書寫，尋找規(guī)律師出示“因、園”:請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?生:我發(fā)現(xiàn)他們結構相同。把彩色的太陽送給春天，讓春天多姿多彩。（）春天是個（）的季節(jié)。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。說說你為什么要涂上這些顏色。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。指導朗讀設問句。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。第二課時課時目標:理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順?！按蟆鞭嘧凕c。①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低。(3)學生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強調“彎鉤”的書寫，然后改錯。認識筆畫“橫撇彎鉤”。獨體字：太、片、為。）▲第三小節(jié)(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談指導朗讀)(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學習第一小節(jié))六、寫字指導，規(guī)范姿勢字形教學。3)齊讀句子。(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學第三小節(jié))▲第二小節(jié)(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學習理解課文時，學生讀懂哪一段就匯報哪一段。：根據(jù)課文內容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。鼻音的：暖。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。)四、再讀課文，互相檢查會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。ｎｇｙīｎｗ232。檢查字詞的學習情況。)同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。)要求：邊讀邊畫字詞，了解內容，發(fā)現(xiàn)問題。）過渡語：同學們，讀了課題，我們知道課文寫的是關于四個太陽的故事。第四步:寫字之中亦有樂。)那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢?請看老師板書課文題目。認識筆畫“橫撇彎鉤”，能正確讀寫“太”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。讓學生在教師的引導下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結合的學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。情境教學法:利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境，引導學生學習，激發(fā)他們學習的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。教學準備：教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡。培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。我們要把握孩子們的心理引導他們正確學習，快樂閱讀。學情分析：小學一年級學生，感性思維占主導，需要多方面的體會故事內容。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。課文配有一幅插圖?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。作者借助豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。我畫了個（）的太陽，照亮（），陽光（）著小朋友的手和臉。（出示熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。1指名填，集體讀，集體背誦。學“街”（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍?！辈鲁鰜砹藛?？書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。情感目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。畫畫。學生識記“該、季”。齊讀課文。指名背、男女賽背。學生在四人小組里比賽朗讀，練習背誦。到處都彌漫著香甜的氣味。（二）、品讀金黃色的太陽喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）帶著你的喜愛之情去朗讀這段。（出示課件）高山上的樹會說（），田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會說（）真是到處一片清涼?。。ɡ蠋煱鍟呵鍥觯┳屛覀冏x出夏天的清涼吧？老師先指導朗讀，學生再反復練習，最后檢查朗讀。隨文識字。板書課題，齊讀課題，看到這個題目你想知道什么？二、整體感知、理清脈絡。朗讀感悟既是重點又是難點。正確、流利、有感情地朗讀課文。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。第一篇：四個太陽教學設計（定稿）教材分析：這篇課文是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。教學設計理念：以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。會寫“園、因”等六個字。教學重難點：識字寫字是重點。天上有幾個太陽？ 今天我們學習的課文是《四個太陽》。三、品讀課文，感受美。（2）誰來說說你是怎么記住他們的？（3）你能用它們組組詞嗎？提到夏天，你想到了什么？（熱 太陽火辣辣的）是呀，如果有一個綠綠的太陽，你覺得怎樣？（清涼）瞧，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。指名填，集體讀，集體背誦。果園里，果子熟了。秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！齊讀這一段。學習生字“溫、臉”指導寫“臉”紅紅的太陽照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖？生自由練讀，男女生比賽讀。彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧?！皣钟癯隹冢笞诌M了口”。我們也像他一樣拿起畫筆畫出自己想表達的心愿吧！四、拓展出示課件，思維拓展，練習說話。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、謎語導入、就題質疑同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。自己小聲地讀課文，從文中找找答案。A、綠色的太陽文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。1完成填空我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導學生從顏色、味道、形狀等方面來說）請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導理解凍僵）小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？出示：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀結合老師出的填空題，用剛才教你