【正文】 5．猜謎。3．講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？請(qǐng)小朋友把自己椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認(rèn)這些字。四、活動(dòng)過(guò)程1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．大字卡“年、月、日、132365”各一張；自制外形似房子狀的2005年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（132365）幼兒人手一份。日歷有年類之分，種類之別。二、活動(dòng)目標(biāo)1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（231）天，一年有365天。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。通過(guò)指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)日歷一、設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。（1）幼兒尋找（2）請(qǐng)一幼兒上來(lái)找（3有圖有真相、）教師指導(dǎo)：先找到第3個(gè)星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。幼兒操作，然后請(qǐng)一幼兒上來(lái)找。（方法同上）日期是怎么排列的？（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個(gè)星期。（1）幼兒自己操作（2）請(qǐng)一幼兒在集體面前找日期。（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個(gè)，后面是星期一??，星期六排在最后，是周末。對(duì)看月歷感興趣。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動(dòng)物，可他們找不到自己的家了，我們來(lái)幫幫 大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)星期幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)星期 目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個(gè)月各有幾天。）提問(wèn)： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？以客體為中心區(qū)分左右（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）（2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。看，誰(shuí)來(lái)了。（3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作： 1）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)； 2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)； 3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）教師請(qǐng)幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？小結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了二、基本部分：以自身為中心區(qū)分左右（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（2）、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，、幼兒操作完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》區(qū)分左右 教育教學(xué)目標(biāo)：感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。（53=2）。，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）：如果樹上先飛來(lái)4只小鳥，后來(lái)又飛來(lái)1只小鳥，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式？（4+1=5）。？ 。（依次說(shuō)完5的分合）二、新授5的加減。1．出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀?；顒?dòng)延伸：先完成的幼兒到區(qū)域里去玩關(guān)于5的組成的活動(dòng) 教學(xué)反思：學(xué)生初步了解和掌握5的分解和組成，部分學(xué)生記住了5的分解和組成。引導(dǎo)幼兒豎著觀察分合式，你發(fā)現(xiàn)數(shù)字是怎樣排列的，再看右邊，你又發(fā)現(xiàn)了什么？組織幼兒討論，使幼兒知道左右兩邊的數(shù)字分別是倒數(shù)和順數(shù)排列的，最后帶幼兒讀一讀5的分合式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分合式，感知分合式的有序性出示圖，觀察畫面，提問(wèn)：圖上有什么？有多少蘋果？這些蘋果有哪些地方不一樣。（3）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。（1）簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求上次我們學(xué)了4的組成，知道把4分成兩份有3種方法，那你們想不想知道把5分成兩份有幾種方法呢？那就請(qǐng)你們?nèi)シ忠环?，玩一玩，并把你分的方法記錄下?lái)。教學(xué)過(guò)程：運(yùn)用找朋友的游戲，復(fù)習(xí)4的組成今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩找朋友的游戲，但有要求，音樂(lè)一結(jié)束，要迅速找到和自己胸前的數(shù)字合起來(lái)是4的朋友。教學(xué)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黑板上范畫，數(shù)字卡片15。能根據(jù)圖片的特征記錄物體的數(shù)量。我想，測(cè)量活動(dòng)還不應(yīng)到此結(jié)束，孩子們還可用這些方法去測(cè)量教室里的其他東西，并讓測(cè)量走進(jìn)大自然，相信孩子們會(huì)從中悟出更多。孩子們都很具好勝心，好多孩子都選擇了那些特短、特小的量具去量，一邊量一邊記，而且記錄紙上記得也非常清楚。在量和記的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思路越來(lái)越清晰，方法也掌握得越來(lái)越好。今天測(cè)量前，我把典型的幾個(gè)孩子的記錄板展示了出來(lái)，讓孩子們來(lái)交流，看看誰(shuí)的記錄方法很清楚，一眼就能看出他是用什么材料量的，量的結(jié)果是怎么樣的。他們量好一段就在接口處畫一個(gè)鉛筆印，再?gòu)你U筆印處開始量第二段??我們班的門上、桌上、椅子上、窗戶上都留下了孩子們測(cè)量的痕跡。這次測(cè)量中，孩子們的技法明顯熟練了起來(lái)，手、眼協(xié)調(diào)性也明顯提高，有的孩子運(yùn)用了多種方法去測(cè)量。幼兒執(zhí)行任務(wù)，觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量測(cè)量今天，我利用下午區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間讓孩子繼續(xù)練習(xí)測(cè)量，并把昨天沒(méi)有進(jìn)行下去的環(huán)節(jié)或表格上沒(méi)有完成的任務(wù)繼續(xù)完成。用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）（三）提出任務(wù)： 本文來(lái)自織夢(mèng)分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（根據(jù)組的能力差異進(jìn)行分配）。幼兒園大班分類統(tǒng)計(jì)教案（二）聯(lián)系生活：在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)小？幼兒講述，然后老師演證。）引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。說(shuō)明兩份一樣大。任意對(duì)邊折。教學(xué)過(guò)程：、隨故事內(nèi)容出示課件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：課件、各種圖形(心形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形)。體驗(yàn)解決問(wèn)題的喜悅。小結(jié)：原來(lái)我們的身邊存在很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有空時(shí)，我們可以編一編考考邊上的小朋友。三、嘗試看圖編應(yīng)用題第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)第四關(guān)第五關(guān)師：孩子們、恭喜你們順利地進(jìn)入了城堡、看看寶藏是什么？（勇氣、合作、智慧就是動(dòng)腦筋）終于取到了寶藏、就讓我們把寶藏運(yùn)用起來(lái)吧、帶著你們桌子上的卡片和勇氣、開動(dòng)小腦筋、根據(jù)手中的卡片與爸爸媽媽合作創(chuàng)編一道得數(shù)是4的加法應(yīng)用題、再列出算式四、創(chuàng)編應(yīng)用題師巡回觀察、指導(dǎo)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們繼續(xù)跟著老師走吧、我們來(lái)到哪里啦？山洞里來(lái)了3只熊、又來(lái)了1只熊、你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？3+1=4我們一起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖上的內(nèi)容，山洞里來(lái)了3只熊，又來(lái)了1只熊，現(xiàn)在一共來(lái)了4只熊、出示鱷魚圖（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編）像剛才這樣說(shuō)出圖的內(nèi)容、再提一個(gè)問(wèn)題就是編應(yīng)用題?；顒?dòng)重難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編完整的加法應(yīng)用題。讓幼兒在闖關(guān)游戲中進(jìn)一步掌握加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)編應(yīng)用題的樂(lè)趣?；顒?dòng)評(píng)價(jià)。第三、四組，涂顏色。小組活動(dòng)。3可以分成2和1，`1和2合起來(lái)就是3。同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢？并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最后，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“^”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的使用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。（1）教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。美工活動(dòng)：折寬窄不同的扇子。如：（X→寬、O→窄）XXOXXO??；OXOOXOXOOX??等。游戲：排一排幼兒出示全部彩紙，請(qǐng)幼兒討論：可以怎樣有規(guī)律地排列（寬→窄；窄→寬；寬窄寬窄??；窄寬窄寬??；等等）游戲：變一變（1）幼兒按教師出示寬窄差異排序好的圖示進(jìn)行寬窄排序操作?；顒?dòng)過(guò)程：小客人“皮皮”，今天我們一起來(lái)做游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠熟練比較物體的寬窄?；顒?dòng)二：排排隊(duì)有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒進(jìn)一步感知物體出物體的寬窄，并用相應(yīng)的詞描述物體的差異，體驗(yàn)寬窄的相對(duì)性。關(guān)注點(diǎn)：幼兒知道物體特征的相對(duì)性和可變性。幼兒按要求出示后，再相互比較寬窄。三、游戲：小小修路工（課件）幼兒同寬窄不同的紙板拼搭各種路，并比較寬窄。引導(dǎo)幼兒按意愿分組比較各自的紙板，交流比較結(jié)果。介紹活動(dòng)材料，提出操作要求。物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件，各種寬窄不同的紙板若干，活動(dòng)室置放寬窄不同的物體。發(fā)展幼兒的觀察、比較能力，知道物體特征的相對(duì)性和可變形。比較寬窄活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)寬窄，在比較中區(qū)分寬窄。］（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。［評(píng)析：幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。b 圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。：① 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。、比較能力和初步的判斷推理能力。依據(jù)：《指南》讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。依據(jù)：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)，幼兒每天接觸的各種事物都會(huì)和數(shù)、量、形有關(guān)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發(fā)展。幼兒分組操作（小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品），嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。（二）學(xué)習(xí)新知，讓幼兒找出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。依據(jù)：《指南》指出56歲能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。幼兒分組操作材料（樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋）依據(jù)：《指南》指出56歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律；同時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。依據(jù)：《指南》提出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等等?！净顒?dòng)延伸】 請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數(shù)與倒數(shù)還應(yīng)用在哪些方面，下周一大家共同分享。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓？?? ，引導(dǎo)幼兒參與游戲，再次進(jìn)行順接數(shù)與順倒數(shù)的練習(xí)，如：“拍拍手，來(lái)數(shù)數(shù)，123，接著數(shù)??”（456），“拍拍手，來(lái)數(shù)數(shù)，987，接著數(shù)??”（654）。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從任意數(shù)起的順數(shù)與倒數(shù)練習(xí)。(二)教師引導(dǎo)幼兒從上、下、左、右四個(gè)方向觀察、感知由于方位的變化，數(shù)的順序也會(huì)發(fā)生變化。：如：比2多1的數(shù)是幾？比9少1的數(shù)是幾？二、基本部分：(一)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒報(bào)數(shù)的方法，使幼兒初步感知順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，并進(jìn)行小結(jié)：我們把按從小到大順序排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。(二)教師以談話的方式，導(dǎo)入青蛙，及要去參觀青蛙的新樓房的主題，吸引幼兒的注意力和參與活動(dòng)的積極性。【活動(dòng)重點(diǎn)】理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維發(fā)展。（老師拿著球體，反復(fù)對(duì)幼兒說(shuō)這是球體）圓柱體：只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)，有一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)底面,兩個(gè)底面是大小相同的兩個(gè)圓，像個(gè)大柱子?！钡龋┓诸悾赫?qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的玩具分別放在兩個(gè)筐中。”又如：“我玩的是露露的罐子，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。（幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)）集中提問(wèn)?！钡龋┓诸悾赫?qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是露露的罐子，我一推它，它就向前滾。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）、找出能滾動(dòng)的東西。激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。該數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲相結(jié)合，讓幼兒在愉快地親身體驗(yàn)中，試著去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而豐富幼兒球體和圓柱體的相關(guān)知識(shí)，促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進(jìn)一步的提高。那用算式怎樣來(lái)表示呢?”(2+1=3)(大家一起把算式讀兩遍)操作活動(dòng) ,指導(dǎo)幼兒正確列出3的加法算式。用什么符號(hào)表示又來(lái)了呢?(+)用什么符號(hào)表示一共有呢?(=)(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看。、戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)進(jìn)一步合作的意識(shí)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的說(shuō)呢狗日，在年歷上標(biāo)出四、活動(dòng)評(píng)價(jià)第二篇：大班數(shù)學(xué)教案大班數(shù)學(xué)教案：《3的加法》