【正文】 我們要學(xué)習(xí)相交筆畫的書寫，相交的筆畫如果寫成相接與相離，就會影響字的美觀。教學(xué)目標(biāo)：書寫一些筆畫相交的字，體會這樣筆畫狀態(tài)的美觀，進(jìn)而把整個字寫美觀。描一描，寫一寫注意橫平豎直 苗 問 共 什 才 蟲評一評，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮?？桑贺Q鉤的豎畫正、直，“口”略小。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。教學(xué)重點、難點：掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學(xué)目標(biāo)：掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。園：形方，略長。區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。出示漢字：看 句 連 向 區(qū) 畫 園請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。出示漢字：春 星 草請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。午：橫要平，豎長、居中、直而正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)獨體字的書寫規(guī)則介紹獨體字的書寫規(guī)則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。描一描，寫一寫 法 姐比一比，改一改 她 公四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法師邊講解邊示范：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。描一描，寫一寫 成 總比一比，改一改 想 一想四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法師邊講解邊示范： 斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。描一描，寫一寫 牙 以比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。三、書寫漢字請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。教學(xué)重點、難點： 掌握豎折、豎提的寫法。、豎提的寫法教學(xué)目標(biāo)：掌握豎折、豎提的寫法。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。你：字形較方，左窄右寬。學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)寫字姿勢二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法師邊講解邊示范：橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。目的只有一個，那就是“好”。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。練字貴在精，而不在多。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美。比較之后的書寫，效果令人滿意。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師的范寫很重要。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。“撇”像掃把，“捺”像劍。漢字由抽象的筆畫組成。興趣是最好的老師。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。第三篇：一年級寫字教學(xué)一年級寫字教學(xué)鎖陽城中心小學(xué) 余瑞娟寫字是一項重要的語文基本功。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。組織比賽，我們組織孩子參加書寫規(guī)范字比賽，不少同學(xué)的作品被我們展示在班上，并給他們拍下了照片。一橫，一豎，一撇、一捺??筆筆指導(dǎo)到位。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子?！皺M“像扁擔(dān)一肩挑??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望?！捌病跋竦?，“捺”出腳。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛?。欢菍W(xué)生小時習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。因此，開始教寫字時就要逐一指導(dǎo)，隨時矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。教學(xué)中，要本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字：指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。教師在課堂上要保證有充足的時間指導(dǎo)學(xué)生書寫，在指導(dǎo)生字的書寫時，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位臵??都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。于是我認(rèn)真?zhèn)浜脤懽值恼n，在走上講臺之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。一年級的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。四、不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。“又”作偏旁捺變點。又如教學(xué)“村”字時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”在字的左邊時，“捺”就應(yīng)該變成“點”這一規(guī)律。通過練習(xí)，同是左右結(jié)構(gòu)的字，有的左右大小一樣，有的左窄右寬，有的左寬右窄。如“體”，引導(dǎo)學(xué)生看清是左右結(jié)構(gòu)的字，由兩個部件組成，兩部分的大小不相同，左窄右寬。三、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律我認(rèn)為“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。對書寫較好的學(xué)生，我的要求是書寫規(guī)范、整潔，能達(dá)到這個要求，我就在作業(yè)上畫上一個大的★，并讓大家傳看欣賞。如果作業(yè)全對了，我還會大大的加以表揚。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績，也不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫（當(dāng)然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學(xué)生的）。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。②個人競賽。獲勝的小組每人可得到一顆“☆”。我采用兩種競賽方式：①小組競賽。利用比賽調(diào)動學(xué)生的積極性。為了讓學(xué)生有更親切更易追求的榜樣，我在黑板上認(rèn)真書寫每一個字，每節(jié)課寫字時都要有意無意地表揚那些書寫水平高的同學(xué)，以此來促進(jìn)其他同學(xué)的寫字興趣。孩子們喜歡聽故事，我就經(jīng)常給他們講王羲之“力透紙背”的故事，三國時鐘謠“抱犢入山學(xué)書”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事，“倉頡造字”的故事等等。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。學(xué)生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。用上生動形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的今天，要格外重視祖國漢字對學(xué)生美的熏陶，語文教師尤其要關(guān)注寫字教學(xué)中學(xué)生非智力因素