【正文】 合活動中訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力，特別是書面表達(dá)的能力。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。如書信，讀后感等。所以我們作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。一個是“能寫”，一個是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看。這是本末倒置。就學(xué)生來說，其突出的表現(xiàn)就是還沒有讀懂文章，就來做后面的習(xí)題了。強調(diào)“靜下心來讀書”。強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過于寬泛。這方面的指導(dǎo)，我個人覺得要做好這么幾件事：強調(diào)回答時句子的完整。所以，讀懂了文章中農(nóng)夫與小女孩的“約定”之后，這個問題就不是問題了，很順理成章了。推想不能平白無故，須有前提。在回答這個問題之前，須先搞清楚這個問題問什么？這個問題是在問學(xué)生未來的情形怎樣。農(nóng)夫答應(yīng)了。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。再來說題目與文章的關(guān)系。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：文章寫了什么？弄懂這點是前提。先說 “課外閱讀”。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認(rèn)為：一、要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及其要求：我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。那該怎么辦才好呢？于是，我跟學(xué)生商量，把同學(xué)錄的事情交給老師來辦，將其做成通訊錄，每個同學(xué)只要想好一句祝福的話即可，這樣不但可以將同學(xué)錄的事情解決，還能將學(xué)生的心完全收回放在學(xué)習(xí)上，甚至可根據(jù)本班實際情況來激勵學(xué)生，如我班我就跟學(xué)生約定，如若本班取得好成績，那么同學(xué)錄的所有費用將由語數(shù)老師支付，而且老師也作為班級成員參與此項活動，這樣學(xué)生的積極性就更加高漲了。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。因為我從事畢業(yè)班教學(xué)還不足兩年，所以不敢說是經(jīng)驗，只能算是教學(xué)過程中的一些看法罷了。第三篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機(jī)會。總之，作為語文教師，特別是畢業(yè)班的語文教師，我們需要花更多的時間和精力來努力提高教學(xué)質(zhì)量。果然這樣寫出的效果要好很多。我在與許欣老師的交流中，讓學(xué)生選擇自己沒做過的事情進(jìn)行嘗試，并未他們指名感興趣的事“保護(hù)雞蛋、做雞蛋浮起來的試驗、第一次縫衣服”等。學(xué)生無材可選的，我們要給學(xué)生指名方向。在閱讀教學(xué)中我主要嘗試了以下的讀寫結(jié)合法：其次，每周的練筆對于六年級的學(xué)生來說就是解決他們應(yīng)付考試作文的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實踐緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。我們的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)語言卻不會運用語言，讀了無數(shù)文章卻不會寫作文。作文教學(xué)，我們真的應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生寫真作文，表達(dá)真感情。二是可能老師指導(dǎo)得再細(xì)，學(xué)生還是寫得亂七八糟。五、作文，教師、學(xué)生的老大難。在閱讀教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力，學(xué)會用簡短的話概括文章內(nèi)容。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀懂短文，再做題的習(xí)慣。先看題目，再到文中尋找答案。強調(diào)“靜下心來讀書”。強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過于寬泛。這方面的指導(dǎo)，我個人覺得要做好這么幾件事：強調(diào)回答時句子的完整。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)學(xué)生讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。弄懂文章主要內(nèi)容后，就要進(jìn)行深入的理解，這就得讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞句來深入領(lǐng)會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：讓學(xué)生掌握并如何概括課文的主要內(nèi)容，明白文章寫了什么？教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法。掌握不好短文的主要內(nèi)容，敘述順序，中心思想、景物特點、人物性格、品質(zhì)等，一篇短文，理解不了這些，就無法準(zhǔn)確回答問題。閱讀短文，回答問題。二、閱讀解決閱讀題的最終目的主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。我認(rèn)為課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易1錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。這也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。標(biāo)點：正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。（6）掌握轉(zhuǎn)述句的改法。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。（5）擴(kuò)句和縮句。（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。（2）認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。對于詞語的掌握，我們在教學(xué)中可以采用分類識記的方式，隨文、隨堂學(xué)習(xí)。（6）把可以搭配的詞語用線條連起來等。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。針對不同的學(xué)生，我們在字詞上的教學(xué)時間不定。針對漢字的掌握，我認(rèn)為沒有任何捷徑可言，只有靠平時教學(xué)中多積累、多練習(xí)。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。了解形聲字的構(gòu)造。漢字。結(jié)合近三年的試卷分析，漢語拼音題的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）看拼音寫字、詞、句（3）確定字的音序、音節(jié)（4）同音字組詞等。它是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。如何讓學(xué)生習(xí)得知識、應(yīng)付考試，我是從這些方面做的：一、基礎(chǔ)知識漢語拼音。謝謝大家。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法?？傊?更需要的是我們教師應(yīng)該具有以身作則、敬業(yè)奉獻(xiàn)、埋頭苦干的精神。以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。形成對各知識點的清楚認(rèn)識和記憶。七、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過程。課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學(xué)生正確的認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點。第三、處理好三個關(guān)系處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項復(fù)習(xí)與綜合檢測的關(guān)系。復(fù)習(xí)中有針對性的鞏固練習(xí)的確是非常有效的。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。尤其是后進(jìn)生，我們設(shè)身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。六、復(fù)習(xí)措施第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。然后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。在課外閱讀練習(xí)時，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進(jìn)行。對于課文的理解，首先要求學(xué)生多讀課文，再去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識。再次，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型