【正文】 許遺憾的存在，但必須及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，寫(xiě)好“課后反思”。對(duì)重點(diǎn)句子的品析要通過(guò)學(xué)生的感受加上老師的引導(dǎo)來(lái)完成。，講得要少，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和思考的空間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使之符合新課程改革要求。、充滿(mǎn)新意，就要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其如同一泓清泉，清澈明凈，沁人心脾?！侗秤啊返幕{(diào)是反映深厚的父子之情。四．觀課感受及收獲：通過(guò)觀看張老師的《背影》一課，我在深挖教材、精心備課、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思等方面都受到了很大啟發(fā)。、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間要充足，要突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。，讀的方式還可以多樣化，如教師配樂(lè)范讀、聽(tīng)錄音、齊讀、散讀、不同語(yǔ)氣讀等。三．教學(xué)建議，還有待于改進(jìn)?！扒髮?shí)創(chuàng)新，便于操作”的要求看，還有待改進(jìn)，特別是創(chuàng)新不夠。教師提出的問(wèn)題有時(shí)不夠明確，讓學(xué)生有一種模棱兩可的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)上“這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深”打成了“這四次對(duì)背影的描寫(xiě)那一次給你留下的印象最深”。，沒(méi)有注意一些細(xì)節(jié)。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶......但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?，大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背，揉揉肩??”此處結(jié)尾上升到中華傳統(tǒng)美德上來(lái)，可謂錦上添花。這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，張老師設(shè)計(jì)了“情感升華”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的情感在感染中慢慢地發(fā)酵，“在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人。因?yàn)檫@一句————”的句式回答，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流踴躍回答。在品讀感悟這一環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計(jì)了“找出文章中你喜歡或令你感動(dòng)得句子，談一談你的感受。，使學(xué)生在交流中提高。本文最動(dòng)人之處，便是人間親情特別是父愛(ài)的美的體現(xiàn)。，注重情感體驗(yàn)。、具體，操作性強(qiáng)。一．主要優(yōu)點(diǎn)1．播放歌曲，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。文章通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。讓情感在課堂中慢慢發(fā)酵 ——觀《背影》有感今天觀看了高唐縣趙寨子中學(xué)張緒敏老師執(zhí)教的《背影》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）一課，感受頗深。例如，“象征”這一表現(xiàn)手法，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，有難度，胡老師就先在屏幕上投出“象征”一詞的概念解釋?zhuān)o接著老師就把問(wèn)題設(shè)置成這樣：“屈原這是在呼喚風(fēng)、雷、電嗎？他實(shí)質(zhì)在呼喚什么？”這樣的問(wèn)題，既淺顯，又能解決“象征”這一表現(xiàn)手法的難點(diǎn)，收到非常好的效果，幾乎全班同學(xué)都能回答。由朗誦表演時(shí)學(xué)生忘詞的表現(xiàn)，自然過(guò)渡到“美文熟讀應(yīng)成誦”，當(dāng)堂能成誦，極大地提高了課堂效率，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了高效。在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只能起到引導(dǎo)的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。讀完，全體學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。李老師的這節(jié)課就做到了這點(diǎn)！他帶著飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學(xué)生之心，最后，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情與老師、學(xué)生甚至聽(tīng)課老師產(chǎn)生共鳴。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在可以接受的范圍內(nèi)主動(dòng)參與，讓學(xué)生燃?xì)馑季S的火花。李老師以學(xué)定教。一、善用鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心李老師的課堂，學(xué)習(xí)氣氛非常好，跟自己平時(shí)的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺(jué)非常慚愧，因?yàn)橐还?jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全是由老師調(diào)動(dòng)的，學(xué)生回答問(wèn)題的信心和勇氣，也是老師給予的。第三篇：讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)讓課堂活起來(lái)這次李老師上的是郭沫若的《雷電頌》一課，非常成功！不管是朗讀的指導(dǎo)，還是難點(diǎn)的突破，都處理得得心應(yīng)手，水到渠成，并將學(xué)習(xí)權(quán)真正交給學(xué)生，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書(shū)潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。六、做一個(gè)有魅力的老師有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。“摘蘋(píng)果”：幻燈片出示相應(yīng)的生詞，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)就摘一個(gè)，孩子特別喜歡……像這樣的游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。教學(xué)中我們常采用的游戲有：“找朋友”：教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?？梢?jiàn)通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。我們也要讓他們把話(huà)說(shuō)完。對(duì)于某一問(wèn)題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。二、構(gòu)建民主的師生互動(dòng)模式讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。”學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的?！迸d趣是最好的老師，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。本文著力探究如何營(yíng)造輕