【正文】 走進(jìn)課堂，參與到語文教學(xué)中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。即使再有趣的課文的課堂，也會慢慢的沉悶了。相反，沒有對愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。從而滿足學(xué)生被重視、被愛護(hù)、照顧等需要。因此，教師要擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，確立為學(xué)生服務(wù)的思想：關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。這樣不但加深學(xué)生對課文的理解，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進(jìn)電腦，在班上的VCR平臺上展示了出來。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認(rèn)這個“窮鬼”弟弟。要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學(xué)們靜下心來，用自己樸實(shí)的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時候，是一種怎樣的情形。但問他們有沒有認(rèn)真去觀察和了解父親時，他們的回答是除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認(rèn)真留意過父親工作時的背影，大部分學(xué)生還沒有意識過父親的辛勞。接著我就開始問學(xué)生：你父母多大年紀(jì)，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時的情景。視頻播放完后，我深情的說：這個背影不知道 打動了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學(xué)們想想：作者為什么會寫得這么好？學(xué)生開始沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。看作者是通過什么描寫來刻畫自己父親的背影的。我在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學(xué)的。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識與學(xué)生生活相結(jié)合。一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實(shí)需要學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，解決生活現(xiàn)實(shí)問題，這是人類基本的心理需要之一。所以要使與我兒女教學(xué)取得較好的教學(xué)成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。要提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在某種情況下，我們的學(xué)生甚至可以說對語文學(xué)習(xí)是處于一種討厭的狀態(tài)。然而，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的工作也是千頭萬緒的，以上便是一些粗淺而簡單的看法。只有這樣,教師才會對目標(biāo)產(chǎn)生責(zé)任感、認(rèn)同感,而不僅僅因行政命令被動服從。引導(dǎo)全體教師確立共同的價值觀,最大限度地調(diào)動積極性,讓多勞者多得、優(yōu)秀者優(yōu)酬。因此,不能把績效管理簡單地理解為價值和金錢的分配?？冃Э己思仁侵笜?biāo)體系,也是一個控制過程,最終目的是讓每個教師有明確的工作目標(biāo)和奮斗方向,使其能在所處的位置上發(fā)揮應(yīng)有的作用,促進(jìn)工作質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,是現(xiàn)代學(xué)校管理體系中重要的一環(huán)?？冃Э己?就是通過系統(tǒng)的方法來測量和評定教師在崗位上的工作行為和工作效果。如果無視教育部《指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，就失去了績效考核的實(shí)際意義?！督逃筷P(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》指出：“義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資分配改革，必須建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師績效考核制度，為績效工資分配更好地體現(xiàn)教師的實(shí)績和貢獻(xiàn)、更好地發(fā)揮激勵功能提供制度保障。因此，完善績效考核制度也是值得我們探討的一個話題。績效考核能提高教師積極性，能促進(jìn)工作效益的提高。2009年起義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資制度，與之配套的績效考核在各地各校已廣泛實(shí)施。當(dāng)然，教師交流還有很多問題值得探究，避免一些負(fù)面影響也是應(yīng)該考慮的。通過校際間經(jīng)驗(yàn)交流，將各校先進(jìn)的辦學(xué)思路、管理理念、教學(xué)方法等向全區(qū)推廣，從而促進(jìn)整個區(qū)域教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展。同時，對參與輪崗交流的教師要進(jìn)行跟蹤考核，并將考核結(jié)果與職稱晉升、擇優(yōu)提拔、評優(yōu)評先等掛鉤。交流時間可以是一年，甚至更久；二是管理人員崗位互換，這部分主要放在中層管理人員層面，很多學(xué)校的中層人員在一所學(xué)校任教時間過長，從未接受其他學(xué)校的管理方式，通過校際間管理崗位的交流互換取長補(bǔ)短，增長見識，提高其參與學(xué)校管理的能力。換崗，顧名思義就是校際間教師交換崗位，也稱為輪崗。支教是為了補(bǔ)充邊遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)校崗位欠缺的教師流動方式，充實(shí)了薄弱學(xué)校的師資力量。實(shí)施城鄉(xiāng)教師對口支援交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)全面提高。充分發(fā)揮具有優(yōu)勢教育資源的重點(diǎn)學(xué)校的輻射帶動作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。讓城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)“傳經(jīng)”，農(nóng)村教師進(jìn)城“學(xué)藝”，城鄉(xiāng)學(xué)校幫扶、教師“雙向交流”真正達(dá)到了 “教學(xué)相長”的目的。交流活動使城鄉(xiāng)學(xué)校的教師在交流互動中，整體推動城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展。然而，解決這種差異的最有效途徑就是區(qū)域內(nèi)教師的校際交流，特別是城鄉(xiāng)間的交流?！睆闹形覀兛梢該渥降竭@樣的信息，教育要均衡發(fā)展，縮小校際差距，要形成教師交流制度?！蓖瑫r還指出“加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。二、區(qū)域交流縮小差距，均衡師資力量，用活教師隊伍。通過選拔優(yōu)秀的校長，發(fā)揮校長的人格魅力及表率作用，帶領(lǐng)出一個生機(jī)勃勃、積極向上的教師團(tuán)隊?！边@句話凸顯了校長在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位。對于在考核中表現(xiàn)較差且任期未滿者，可以提出批評警告、留任察看、直接解聘等處罰方式。第三，完善校長的績效考核制度，堅持能者上，庸者下的用人原則，打破校長的“終身制”。當(dāng)校長需要更換時，后備校長和任期屆滿校長可提出申請，由該專家委員會評審認(rèn)定其中最優(yōu)秀者(不止一人)作為教育局考查聘用對象，經(jīng)實(shí)地考查后由教育局聘用。選拔任用校長靠“拍腦袋”、“主管色彩”，校長隊伍良莠不齊。校長準(zhǔn)入制度既為校長隊伍儲備了人力資源，又為具備管理才能的教師搭建了施展才華的平臺。通過個人申報、集中輔導(dǎo)培訓(xùn)和在此基礎(chǔ)上的筆試、面試，初選若干名中小學(xué)校長后備人選，然后將他們安排到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行跟崗脫產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，對合格者頒發(fā)校長資格證書，納入后備校長儲備庫。首先，實(shí)行校長資質(zhì)認(rèn)定制度，盤活了區(qū)內(nèi)校長資源。所以做好校長的選拔、培養(yǎng)和管理工作，是教育主管部門的重要工作之一，特別是選拔這個環(huán)節(jié)尤為重要?！睂W(xué)校辦學(xué)狀況的好壞在很大程度上取決于校長的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一、選賢任能競聘校長，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶活教師隊伍。遺憾的是，我縣教師隊伍的狀況不容樂觀——教學(xué)思想滯后、年齡結(jié)構(gòu)不合理、工作態(tài)度疲軟、城鄉(xiāng)差距較大，這很大程度地制約了我縣教育的近一步發(fā)展。但是，我縣教育在管理水平、質(zhì)量提升、均衡發(fā)展等方面還有不少值得