【正文】 門學科了，也就開始對這一學科產生了興趣。經常與學生聊生活、聊學習、聊家常??形成融洽的老師愛學生、學生喜歡老師的師生關系。三、建立融洽的師生關系，滿足對愛的需要我們都知道：每個學生都希望自己的老師能重視自己、關心自己、愛護自己。學生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學的一致好評。頓時，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當場決定，說把自己的財產捐給慈善機構和窮人家的孩子，此時此刻，菲利普太太大吃一驚，當即暈倒了。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認為是學困生的一個同學是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。我在教學《我的叔叔于勒》一課時，在和學生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。二、重視學生動手實踐，滿足成就感需要我們在教學中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學生聽）是提不高教學效率的。我還是提示了學生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這時，我偷偷的留意學生，有的眼角開始濕潤了。在這種情況下，我就叫學生馬上閉上眼睛。因為我班95%以上的學生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。正在他們討論的時候，我就說：是因為父親當時爬月臺的形象深深地觸動了作者的心靈。特別提醒學生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。我把事先準備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上，然后讓學生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻。讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我們必須得把知識與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學生實際感受得知識是沒有生命力可言的。在語文教學中要充分考慮學生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調動學生學習語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。語文學習積極性主要指一種學習態(tài)度，是一種對待語文學習的認真、緊張、主動而持久的學習態(tài)度，語文知識要靠長期積累，語文能力要長期訓練。我們必須得提高語文教學的教學效率。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。第三篇：讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學瞿飛雄近幾年來，我縣語文教學的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學。游戲：我們也來畫胡子。分組表演唱。（4）請幼兒齊唱，并做出夸張的表情和動作。（3）游戲：照鏡子。（1）利用圖片講解歌詞，并嘗試創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌詞。教師范唱歌曲，用歌聲來講述《胡子的故事》。能友好地與同伴合作，并體驗游戲的愉快?；顒幽繕耍耗芑緶蚀_地唱出歌曲，創(chuàng)編出夸張的動作表情來表現(xiàn)歌曲中的幽默。不僅是孩子，還有童心未泯的成年人，都特別敏感到蘊含于這些善意的“幽默”中?？稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子，令人捧腹?？傊?，在唱歌教學中，教師若能靈活地采用各種教學手段，創(chuàng)設寬松、愉快的教學環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學效果，歌唱活動才能真正地“活”起來（一）、案例的設計。在平日里，教師應有心去搜集和收集各種音樂，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經典樂曲等等。如何才能充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓幼兒對音樂產生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。同時，教師必須加強學習，提高自身修養(yǎng)，在實踐的教學工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結經驗，只有這樣，才能嘗試出更新的教學方法來?！?“感受和表現(xiàn)”，是音樂教育的宗旨，教師如何把握和實現(xiàn)這一宗旨，如何使音樂教育、歌唱活動開展的有聲色呢？筆者做了如下思考：一、教師要更新教學觀念，加強自身修養(yǎng)。當浩東小朋友拒絕畫胡子時，老師沒有刻意去要求，而是以尊重和建議的口吻與孩子進行交談，使孩子沒有負擔地參與到下一個環(huán)節(jié)中。我們組織歌唱活動的時候要面向全體幼兒，使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮，同時又要尊重幼兒的個性，允許幼兒以自己獨特的方式去學習和表現(xiàn)。先運用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲；再用“我們也來畫胡子”的游戲使幼兒體會到參與活動的樂趣，并滑稽地表現(xiàn)出這首歌曲所特有的幽默性；最后，游戲“胡子Party”讓孩子真正領略到音樂散發(fā)的無限魅力，原來音樂可以這么好玩。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的。早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定，使幼兒覺得自己才是活動中最重要的成分，自然而然萌發(fā)了“主人翁”的意識。歌唱活動的順利開展更是依賴于幼兒發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)地參與活動，并在自主學習中得到最大的熏陶。幼兒是活動的主體。孩子們在寬松、自由的環(huán)境中學會了演唱歌曲，又在愉快的游戲中體驗到同伴之間的互助與友愛?！皼]關系，那你就當超人吧，超人沒有胡子！”浩東這才快步走進孩子中參與游戲。老師走過去，問“浩東，你怎么不去游戲?。俊薄耙驗槲覜]有畫胡子。孩子們興奮地相互握著手，膽子大的孩子還把幾個聽課老師也拉進了活動中一起游戲?！编洁侥弥恢患t色的眉筆，想了很久，然后對著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。還真是有難度呢！鏡頭三：教師為幼兒準備了很多造型的胡子，和紅色、黑色、棕色的眉筆，供孩子們自由選擇裝扮自己。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老師開始唱起了歌曲，孩子們在老師的歌聲提示下，興奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲?！被顒娱_始了，教師調動孩子的參與積極性：“孩子們，你們有沒有信心表演好??？”“有！”“老師們，你們敢來猜嗎？” “敢！”“那好，開始吧！音樂響起來！”第一隊的小解放軍們挺起了胸膛，手在胸前做起了握槍的動作，邁開了“正步”，臉上充滿了喜悅，為自己出色的表現(xiàn)而神氣呢！鏡頭二：“那就我來當鏡子，你來照吧！”皮皮對小寶說到。然而，音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌，如何讓歌唱活動真正“活”起來呢？案例中教師進行了大膽的嘗試。許多老師在進行歌唱活動時沿用了傳統(tǒng)的教學方法，就是讓幼兒記住歌詞，一句句地按老師的要求學唱，輕重強弱和快慢全聽老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學任務。但我們堅信，賽歧中心園的老師們一定會憑借對幼教事業(yè)滿腔熱誠，創(chuàng)造出賽歧幼教更輝煌的明天。一年來在全園教師團結協(xié)作，上下一心的努力下，本園教科研工作卓見成效，我們深知讓教研工作活起來，不是浮在表面，而是要更深入、扎實、有開創(chuàng)性地做好教科研工作，鍛煉教師教科研能力。如經常臨時組織教師觀摩創(chuàng)游、區(qū)角等活動，然后做好評析和研討，對一些存在問題進行分析，尋找解決的辦法。讓老師們在充分準備的情況下展開，在研討的過程中，要求每位教師都要參加聽課、評課，這是提高教師素質的一個很好的途徑，每次的觀摩研討活動，都使教師在觀念、活動內容、形式等方面有新的