【正文】 學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點及生理特點。檢查生字讀音。要求：讀準(zhǔn)字音。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）揭題質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。四、課時安排：1課時五、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。自己去吧教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課7個字。但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。“假設(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦?。ǜ鳘勔粭l小魚。飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。）大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。生：你身上的羽毛會幫助你的。鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學(xué)紛紛舉手生：你的腳掌會幫助你的。鴨媽媽：你一定行的。）師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。）媽媽，我學(xué)會了游泳。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請兩個學(xué)生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。）（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情?！睅煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？生：（搖搖頭。把媽媽的話讀得慢點。師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳阿。生：我喜歡書上的鴨媽媽。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽?！睅煟鹤x得真好?！睅煟核x得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。）師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點訓(xùn)練表達(dá)。生：看見草地。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？生：看見小溪里的水。生：看見教室里的老師。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。）（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。多數(shù)人不知道這些知識。語文課上沒必要講這些。（反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。生：蹼。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。師：鴨子的腳連起來有什么用？生：幫鴨子游泳。）師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。（反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。意思”。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。從學(xué)生對拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來源自己去吧教學(xué)設(shè)計10《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。對課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星情感態(tài)度價值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長講述自己學(xué)會生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會一項本領(lǐng)A．三顆星B．四顆星八、專家點評在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生通過前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。具體的評價指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。第一課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第二課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。3．誦讀全文，嘗試記憶。（2）匯報說。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（5）指導(dǎo)朗讀。（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。第二課時（一）片段導(dǎo)入，引出新課1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識它們嗎？2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。2．教師范寫，學(xué)生書空。2．反饋說話。（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）（四）口語表達(dá)訓(xùn)練要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。（教師同時指導(dǎo)個別同學(xué)。（強(qiáng)化學(xué)字頭。2．例舉生字：課文中要求會認(rèn)的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。）（二）初讀課文，認(rèn)讀生字1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。教學(xué)過程第一課時（一）師生談話，導(dǎo)入新課1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧3．隨機(jī)識字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）4．學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。教學(xué)策略1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。3．情感態(tài)度價值觀（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；（2）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。自己去吧教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；（2）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（3）認(rèn)識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“學(xué)”字頭的字；（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（5）至少能用三個新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；（6）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。己：第二筆寫在橫中線上。自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！钡木涫秸f一說。（1） 指導(dǎo)朗讀（2） 抓“水不深” 體會同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）學(xué)習(xí)第三句出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動聽的歌。師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？過渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。（課件出示）自己 學(xué)會 那邊 很美不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀去吧 好嗎①、帶拼音去拼音讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？檢查課文師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會了。二、初讀課文，整體感知 初讀課文：師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。3．體會小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。自己去吧教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個生字。東：第二筆注意。己：第二筆寫在橫中線上。注意以下幾個字的寫法：自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。四、指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)“自己去”）想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會獨立。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：指明朗讀第一自然段，評議。學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“”自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。開火車讀生字，組詞并識記字形。請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、揭示課題：出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）齊讀課文。初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識新偏旁“”。六、總結(jié)全文師：小鴨子學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會了什么？自己去吧教學(xué)設(shè)計6自己去吧第一課時：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字。同桌互讀自己喜歡的一段。學(xué)生發(fā)表自己的見解。師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。五、整體感悟，拓展練習(xí)（播放全文動畫）師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。小組合作學(xué)習(xí)。四、自讀自學(xué)自悟第二段（播放第二段動畫）師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？教師提出自學(xué)的要求：師：請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么？還有什么不明白的？學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。挑生站起來讀。同桌互讀生字。師：想象小鴨子剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？口語練習(xí)：