【正文】 等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。教師要做好第一期班級(jí)作文周報(bào)的投稿動(dòng)員工作，充分造勢(shì)，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。第一次出版要“煽情”。獲得“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人?？??！翱眉o(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵(lì)的話。第一年：“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。但一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動(dòng)力就會(huì)削弱。在這8年里，我依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫(xiě)作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。這—寫(xiě)作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)，使學(xué)生明白寫(xiě)作是自我表達(dá)、與人對(duì)話。記者：您出版了一本新書(shū)，書(shū)名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)? 管建剛：說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡(jiǎn)評(píng)”，二是“每周一稿”?？墒?，讀他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。管老師以文為例，循序漸進(jìn)、層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)這次習(xí)作需要掌握的兩個(gè)寫(xiě)作技巧：作文要尋找故事的曲折點(diǎn)，故事要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)。先揚(yáng)后抑，學(xué)生易于接受，雖然是為學(xué)生作文挑刺，但絲毫沒(méi)有批斗會(huì)的嚴(yán)肅氣氛，而是讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己作文中的毛病。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個(gè)有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。我想在欣賞的同時(shí)，其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作自信心的過(guò)程，當(dāng)某位學(xué)生的只言片語(yǔ)被管老四海選出來(lái)讓全班欣賞時(shí)，那位學(xué)生是多么自豪，他肯定覺(jué)得自己這匹千里馬遇到了伯樂(lè)。然后管老師因勢(shì)利導(dǎo)地教給學(xué)生：作文語(yǔ)言要體現(xiàn)時(shí)代特色，有趣味要善用歇后語(yǔ)，善用四字詞語(yǔ)連用等寫(xiě)作技巧。第一環(huán)節(jié)是欣賞：讓作文快樂(lè)起來(lái)。第四篇：管建剛體會(huì)管建剛老師《記一件成功的事》的作文講評(píng)課冀家村中心學(xué)校胡紅娟這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評(píng)課。在一次次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們會(huì)獲得許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，但是，若不是有獨(dú)立思考判斷地去接受，我們的內(nèi)心只會(huì)成為諸子百家的堆積倉(cāng)庫(kù)，而不會(huì)成為生長(zhǎng)智慧之樹(shù)的肥沃土地。在講座的最后，我重新理解了隨時(shí)記錄，隨時(shí)反思的意義。兵法上講究“天時(shí)地利人和”，任何一種策略想要收到良好的效果，都必須要顧及各方面的因素，隨機(jī)應(yīng)變才能始終立于不敗之地。生搬硬套的運(yùn)用，學(xué)到的僅僅是皮毛而不是精髓，這樣的經(jīng)驗(yàn)積累就叫做呆板而不能稱之為智慧。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，出現(xiàn)了新的問(wèn)題，就換一種方式解決，所有的辦法都是靈動(dòng)的，變化萬(wàn)端。雖然管老師的“作文周報(bào)”和相關(guān)的很多激勵(lì)策略在《一線教師》中已經(jīng)有了詳細(xì)的介紹，講座中呈現(xiàn)的內(nèi)容仍然讓我眼界大開(kāi)。但對(duì)于急于獲得經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的耐心去傾聽(tīng)這些思考。屏幕上出示的句子短小精悍，平實(shí)的語(yǔ)言中確實(shí)包含著深刻的道理。在一個(gè)個(gè)風(fēng)趣幽默的小故事中，管老師用輕松的筆調(diào)描寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，看著這些層出不窮的花樣，不由得產(chǎn)生了深深的向往，一個(gè)取得這樣的成就，能夠讓孩子們瘋狂地愛(ài)上作文的老師；一個(gè)教育策略中處處充滿智慧之光的老師，到底是什么樣子呢？終于，在北海雙語(yǔ)學(xué)校的階梯教室，得以一睹管老師的風(fēng)采，懷著強(qiáng)烈的求知欲，我滿心希望在這次講座中學(xué)會(huì)一招半式，用來(lái)“對(duì)付”我的學(xué)生們。我想經(jīng)過(guò)管老師如此細(xì)致的點(diǎn)撥，我對(duì)我未來(lái)的作文教學(xué)之路充滿了信心與希望。實(shí)踐中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)日記，一些同學(xué)一年寫(xiě)了一二十萬(wàn)字，那是在興趣之下的寫(xiě)作，有興趣，就沒(méi)負(fù)擔(dān)。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫(xiě)不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語(yǔ)文老師都要求孩子寫(xiě)日記、周記。在這8年里，他依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫(xiě)作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。一件事情，當(dāng)堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去?？墒寝k班級(jí)作文報(bào)并不是很新鮮的作文活動(dòng)，很多老師都辦過(guò)手抄報(bào)啊、電子報(bào)啊，為什么他的實(shí)踐取得了突破性的進(jìn)展?原因在于堅(jiān)持。這—寫(xiě)作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)，使學(xué)生明白寫(xiě)作是自我表達(dá)、與人對(duì)話。其實(shí)剛開(kāi)始每個(gè)人都很想知道，他在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)?其實(shí)他就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡(jiǎn)評(píng)”，二是“每周一稿”?？墒牵x他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。我們被管建剛老師的睿智與堅(jiān)持而感動(dòng)著，更被管建剛老師對(duì)作文教學(xué)的深刻見(jiàn)地與執(zhí)著而感嘆著。其中讓我印象最深刻的要數(shù)管建剛老師的“我的作文教學(xué)革命”的座談。這也是佛家倡導(dǎo)的“相由心生”、“見(jiàn)心見(jiàn)性”的道理。一