月光曲微課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-17 17:29本頁面
【正文】 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 他對(duì)貧苦的人民非常同情。月光曲是。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。二、拓展延伸，實(shí)踐操練讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？修改短文，荷花修改后交流。，那這段文字就失去了99％的美。感情朗讀，嘗試背誦四、遷移運(yùn)用，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解說說月光曲是怎樣譜成的。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛聽貝多芬另外一首著名的樂曲《致愛麗絲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話?？裳矍斑@位知音竟然因?yàn)榧揖池毢I不起自己音樂會(huì)的入場券？一股憤然不平之氣頓時(shí)充盈他的心海，他胸 中的感情有如大海的波濤，忽然，生接讀——： 聽了這么美的音樂，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒有感受到貝多芬的情感也在發(fā)生著變化呢？（生匯報(bào)，板書：情感）師：是啊，美好的音樂都寄予著作曲家強(qiáng)烈的情感，而正是這些強(qiáng)烈的情感能夠震撼讀者的心，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣的。你們想不想通過朗讀來吧這種美表達(dá)出來呢？想（放《月光曲》音樂）（2）配樂師引導(dǎo)生齊讀A:一輪明月升起，月光流瀉，屋子里的一切好像披上了一層銀紗，四周是那么幽靜。師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起來欣賞《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。生：我選擇A。這樣的畫面給你一種怎么樣的感覺？（寧靜）B:那么接下來畫面有了怎樣的變化呢？:那第三幅畫面又是怎樣的呢？指名說后出示第三幅畫，那這樣的畫面又帶給我們?cè)鯓拥拿栏心兀浚▔延^美）師： 多美的畫面呀！如此美麗的畫面所構(gòu)成的樂曲的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家自由讀聯(lián)想的內(nèi)容，根據(jù)你對(duì)音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？（出示課件）根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請(qǐng)選出合理的答案，并說出理由。當(dāng)然，也有些時(shí)候是不用這些這些詞語的，不同的文章有不同的表達(dá)方式，大家要注意區(qū)分。其他同學(xué)想不想也讀這一段呢？（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段）（課件出示第7自然段）？你喜歡哪一個(gè)自然段呢？也來讀一讀（指名讀）同學(xué)們，在這兩個(gè)段落中，你最喜歡的是哪個(gè)自然段呢？（指名讀第9自然段）老師和你們一樣，也覺得這一段文字特別美，其他同學(xué)想讀嗎？出示課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第九自然段并思考：（1）哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實(shí)？請(qǐng)分別用“____”和“﹌”勾出來。月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格
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