【正文】 　　與文中的人物心心相印，才能做文中人物的代言人，說(shuō)出他們的心聲?！　≡诤闷嫘募由弦稽c(diǎn)別扭的驅(qū)使下，他不由自主地向茅屋走去?！　∷麜?huì)想：這們一所簡(jiǎn)陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子，真新鮮——好奇?！　〗庾x二種聲音——鋼琴聲和談話聲?！　W(xué)生課堂之上的靜思默想與小組間的交流不應(yīng)當(dāng)是形式的點(diǎn)綴，而是課堂特定時(shí)空之中學(xué)生不可重復(fù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是課前的預(yù)習(xí)所不能替代的。　　默讀課文2——8自然段，簡(jiǎn)單寫寫批注。給學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，學(xué)生的質(zhì)疑能力才會(huì)日益提升?！　∵@就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分?！　∽髡呓柽@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。　　教材解讀：　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！　〉诙糠?，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。這里，在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的石室，更是對(duì)貝多芬這位偉大音樂(lè)家的人格魅力的仰視，這樣的情感態(tài)度價(jià)值觀是從文本中生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是老師強(qiáng)加的，更容易入腦入心。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》?！　∝惗喾沂堑聡?guó)最偉大的音樂(lè)家之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”?！　∽杂蓞R報(bào)對(duì)貝多芬的了解?！　е涣鞲形蛟俅涡蕾p這首世界名曲，相信每個(gè)孩子的感覺(jué)都會(huì)有所不同，這可能是音樂(lè)的啟蒙，這可能是音樂(lè)的頓悟，這可能是音樂(lè)的引領(lǐng)，無(wú)論怎樣，都是一次用音樂(lè)的靈泉對(duì)孩子們的洗禮?！　B透襯托的寫法，用雙目失明的盲姑娘能夠看見(jiàn)自己生平從未見(jiàn)過(guò)的大海的景象來(lái)有力地說(shuō)明《月光曲》的表現(xiàn)力，這是作者寫作的匠心。而連接二者的橋梁就是自由的想象。（表現(xiàn)力極強(qiáng)，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）　　欣賞《月光曲》，沉浸于音樂(lè)的意境之中，提升藝術(shù)品味?！　〗柚ば车南胂?，把每幅畫面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂(lè)，讓音樂(lè)像小溪一樣在心間流淌起來(lái)。其實(shí)，學(xué)生的讀的過(guò)程，就是再創(chuàng)造的過(guò)程，就是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，就是積淀語(yǔ)感的過(guò)程?！　〈┎逵镁珶挼恼Z(yǔ)言概括內(nèi)容，即運(yùn)用自己的語(yǔ)言庫(kù)存進(jìn)行具有表現(xiàn)力的表達(dá)和概括，這也是在有效的訓(xùn)練是培養(yǎng)能力，在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的根是研究語(yǔ)言，任何時(shí)候都是不二的法門?？偨Y(jié)寫了什么？皮鞋匠聽(tīng)貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。直奔本課用語(yǔ)言再現(xiàn)《月光曲》的第九自然段，使單元主題與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)零距離?！　√旄咴频?，月朗星稀，海在輕微地呼吸，一切都那么幽靜，那么美好！漸漸地，月光照亮海面，喚醒了海水，海開(kāi)始奔騰洶涌，縱情地舞蹈。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)?！　〉谝徊糠?，出示第9自然段文字?！　”締卧闹鳛椤八囆g(shù)的魅力“，把音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，一是乘著音樂(lè)的翅膀，展開(kāi)豐富的想象中，用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述想象的畫面，讓音樂(lè)與語(yǔ)言沒(méi)有界限，把音樂(lè)的感受與語(yǔ)言的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，避免把語(yǔ)文課上成音樂(lè)欣賞課，使語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至丟失自我?！　☆A(yù)設(shè)1：學(xué)生自由發(fā)表聽(tīng)音想象到的畫面，可以一個(gè)詞，可以是一句話，也可是幾句話?！　〔シ拧对鹿馇?，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞?！　〗虒W(xué)流程：　　一、欣賞音樂(lè)，展開(kāi)想象。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　感受音樂(lè)與語(yǔ)言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉?！　∑纷x課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段?！　??！　∪?、分辨聯(lián)想　　“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。）　??？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？　?。浚ㄋ麄兺耆两谝魳?lè)中了。開(kāi)始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？　　二、深入學(xué)習(xí)　　，糾正讀得不正確的地方?！　〉?課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊課　　。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。）　　，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？　?。ㄋ床灰?jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券?！　?，從什么地方可以看出來(lái)？　　（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。）　　（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?！　。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？　　，讀后評(píng)議，糾正讀音。　　“傳說(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　　对鹿馇返慕?jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　∑?、作業(yè)　　有感情朗讀課文。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。）　　六、朗讀欣賞——評(píng)讀　?、僮杂衫首x自己喜歡的段落?！　、呤钦n文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答?！　、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜?lái)，顧不上回答?！　、圬惗喾遗氯酥?，會(huì)有很多人來(lái)看他?！　】梢曰卮鸶鞣N可能：　?、儇惗喾夷J(rèn)了?！　≌f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？　　“貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”　　三、《月光曲》是在什么情況下寫的？　　板書(shū)：聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈　　文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（2——5）　　設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象回答。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。月亮越升越高，穿過(guò)薄云?！　。?）皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了?！　。?）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　《?、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！　W(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法?！　。?、抄寫生字新詞?！　∷?、練習(xí)　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)?！　。?、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題?！　。?、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？　　三、默讀課文　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫出自己的疑問(wèn)。　　清幽：凄清而幽靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。）　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。n（下邊是“刀”不是“力”）　　恬：ti225?！　〕醪襟w會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4　?。?、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情；　?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；　?。?、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。　　濃重的大霧彌漫在天地之間。　　，說(shuō)說(shuō)哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。(例文見(jiàn)作業(yè)三)　　六、布置作業(yè)　　、新詞。)　　，發(fā)展技能。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。)　　(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！　?1)本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?　　(本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了?這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬……。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。照著她……。忽然，海面上……，……。微波粼粼的海面上，……。)　　(教師引讀：皮鞋匠……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。　　(教師引讀：一陣風(fēng)……。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀?！　?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀。(放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)　　本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。)　　(3)回歸全文，歸納中心。)　?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀第10自然段。)　?、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)?！　?2)默讀、思考：　?、俑F兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)?！　　！　?1)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段?！　?，背誦最后三個(gè)自然段。)　　第三課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　?！　　对鹿馇窌r(shí)感情的變化過(guò)程。)　　(三)課堂練習(xí)　　、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　?注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。　　“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這些都是他看到的實(shí)在事物。)　　②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?　　?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：　　。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。)　　(2)學(xué)習(xí)第二段。)　　，突破重、難點(diǎn)：　　(1)學(xué)習(xí)第一段。　　。　　第二課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。　　第二部分可分三層：　　第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意?！　?1)再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。(簡(jiǎn)介貝多芬)　　，學(xué)生自悟。微小的波浪閃閃發(fā)光?！　∷煜嘟樱核吞爝B接在一起。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　√兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！　?2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。　　，質(zhì)疑問(wèn)難。板書(shū)課題。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì)，《月光曲》?！　?三)目標(biāo)完成過(guò)程　　，板書(shū)課題。　　(二)整體感知　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。　　五、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　，質(zhì)疑問(wèn)難。　　(三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。　　三、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦