【正文】 法　　(一)分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決?！　　对鹿馇返慕?jīng)過，體會貝多芬的思想感情?！　?，初步學會分辨事物和聯(lián)想?！　。旱?自然段?！　。?）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”　　《月光曲》教學設計3一、素質(zhì)教育目標　　(一)知識教學點　　：芬、券、盲、純、洶。（播放樂曲）板書：激情　?。ńY束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？　?。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）　　貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。　　恢復幻燈片：“一陣風……按起琴鍵?？蓳Q什么詞？　?。?）、自由讀，體會當時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉x擇“沉靜”。）　　查字典：“幽”。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑?！薄　∝惗喾覐椬唷对鹿馇窌r的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風……格外清幽?！　∪⑸钊雽W習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。　?。?）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。我要為她再彈一首?！　。?）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。　　練讀盲姑娘的話。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。　　重點理解“純熟”的含義。)　　（6）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽?！　÷牭剑浩ば车膯栐挕Ｎ液尾粸樗麄儚椬嘁磺?)他怎么做？（要走進茅屋彈琴。只是因為窮。）請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導學生體會讀出感情?！　。?）、請同學們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。　　二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容　　弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。）把課文分成兩部分，應該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。[電子幻燈片]　　出示貝多芬的名言　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說?！　》直嬲n文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦最后三個自然段。　　在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。　　預習《小音樂家揚科》?！　≈笇W生識記生字?！　≈该首x。)　　有感情地朗讀課文?！　W習分辨事物和聯(lián)想　　在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想?在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。)　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。海面上灑滿了銀色的月光?！　∝惗喾铱吹搅耸裁?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。　　貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?　　深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。　　板書設計　　6月光曲　　貝多芬盲姑娘知音　　彈奏想聽感動　　再彈入神動情　　記錄本陶醉激情　　教學過程　　復習舊課　　用生字卡檢查生字讀音。　　教學重點、難點:1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?！　?在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想?！　∽x課文。)　　貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想呢?　　概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子?！案星槎嗌钅摹闭f明她理解這曲子的感情。引導學生重點理解“隨便說說”的含義。)　　這琴聲怎么會引起貝多芬的注意?(因為彈的是他自己譜寫的曲子。　　講讀第二段?！　≈v讀課文　　講讀第一段?！　“鍟O計　　(所聞)(所見)(所感)　　兄妹談話盲姑娘彈一曲　　貝多芬　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲　　皮鞋匠優(yōu)美樂曲妹妹神態(tài)波濤洶涌　　復習檢查　　聽寫詞語?！　〗虒W重點、難點:1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。　　2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想?！　∝惗喾衣犃诵置脗z的談話后，走進屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。“您，您就是貝多芬吧!”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動)　　(5)指導學生用“純熟”造句。我何不為他們彈上一曲?)　　(3)貝多芬走進茅屋，他看到了什么?　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現(xiàn)了她的什么思想?　　(“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美。　　(2)貝多芬聽到兄妹倆的談話，心里會怎樣想?(兄妹互相關心體貼，妹妹懂事，其實她非常想聽到我的演奏?！　?1)自由輕聲讀第二段，畫出以下有關內(nèi)容。　　寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。　　思考：　　“傳說是這樣譜成的”什么意思?(說明不一定是事實，只是傳說而已。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動人民，他說：“我應該努力為窮苦人干點什么。　　講讀課文　　講讀第一段　　齊讀第一段?！案星槎嗌钅?”說明()?！　》直嬲n文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。　　學習有感情地朗讀課文。《月光曲》教學設計　　《月光曲》教學設計110《月光曲》教學設計之六第一課時　　教學要求:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想?！　〗虒W重點、難點:通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》　　過程中思想感情的變化?！　“鍟O計　　　　琴聲　　散步時同情　　談話　　一曲　　走進時激動　　又一曲　　一夜　　譜寫記錄激情　　創(chuàng)作　　教學過程　　復習檢查　　聽寫詞語　　著名傳說幽靜入場券純熟陶醉　　(1)神態(tài)()(2)動作()(3)內(nèi)心()　　“彈得多純熟啊!”這是盲姑娘對貝多芬的()?！　∵@段話主要寫()?！　『喗樨惗喾业膭?chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想?！彼牟簧僮髌贩从沉水敃r資產(chǎn)階級反封建、爭取民主的革命熱情。)　　概括段意?！　≈v讀第二段。　　貝多芬在什么時候、什么環(huán)境中散步?(秋天夜晚河邊幽靜聽到琴聲)　　鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋?(斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子)　　兄妹對話的主要內(nèi)容是什么?(要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好啊!　　請兩位同學分角色朗讀兄妹的對話，教師引導學生體會感情，讀出感情。只是因為窮，買不起入場券?！案星槎嗌钅摹?，表現(xiàn)她對曲子產(chǎn)生了共鳴?！　∝惗喾衣牭矫す媚锏脑捄髸酉?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。)　　概括段意?！　〉诙n時　　教學要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心?！　?學習有感情地朗讀課文?！　?分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。　　指名讀課文片斷?！　?1)“傳說”這個詞告訴我們什么?　　(2)概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說?！　∫惶煲雇碡惗喾以谝粋€什么樣的環(huán)境里散步?(明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲。)　　貝多芬走進茅屋，這時琴聲突然停了，屋里傳出了什么?(兄妹倆的對話)　　請兩三個同學分別讀兄妹人對話?！　?4)“隨便”是什么意思?盲姑娘是真的“隨便說說”嗎?這她為什么要這樣說?　　貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想?　　貝多芬推開門，輕輕地走了進去，他看到了什么?(引讀)貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么?(引讀)盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情?(“多么純熟啊”是贊美?！澳?，您就是貝多芬吧!”這是激動?！　∽鳂I(yè)?！　∝惗喾易呓┪?，聽到兄妹對話時，是怎么想的?貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的?　　第三課時　　教學要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。　　3學習有感情地朗讀課文?！　?分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想?！　≈该首x課文一至七自然段。　　指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。)貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。月亮越升越高，穿過微云。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想?！　±首x指導?！　≌垖W生試背最后三個自然段?！　∽鳂I(yè)　　背誦課文最后三個自然段?！　　对鹿馇方虒W設計2一、教學目標　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心?！　W習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。　　二、教學重點　　領會貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。　　三、教具準備:　　電子課件　　四、教學過程:　　一、檢查預習、簡介貝多芬、進入新課　　這篇課文講的是誰的事情？　　出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。　　課文從哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結束。第二自然段到最后是第二部分，講關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳說）　　學生概括月光曲是如何譜成的?！　。?）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子?！　。?）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。　　姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人?！　。?）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她非常想聽到我的演奏。買入場券。)　?。?）、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)　　（7）、找找盲姑娘的反應，讀一讀。（很熟練，本文指彈琴的技術熟練，功夫過硬。當貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。注意兩個“！”。我找到了知音。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）　　（10）、指名學生朗讀第二至第七自然段。[播放錄像]　　出示[語段閱讀1]“一陣風……按起琴鍵?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）　　（1）、“清幽”是什么意思？指(風景)秀麗而幽靜?！　≌n文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方僻靜，光線暗?！坝撵o”的“幽”應選擇“深遠；僻靜；昏暗?！　。?）、“格外”什么意思？（超過尋常）。指名讀、齊讀?！薄　?蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。）　　在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？　?。?）指名答?！　。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　?二)能力訓練點　　，概括段意?！　?。　　(三)德育滲透點　　教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心。　　(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。　　(二)自學重點段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。　　(四)有感情地朗讀課文(配樂朗讀)?！　?，理清脈絡，概括段意。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。　　放錄音《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。什么叫傳說呢?“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣?！　?1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。　　純熟：指功夫深，技能熟練?！　∮涗洠罕局赴崖牭降脑捇虬l(fā)生的事寫下來?！　鄶嗬m(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼??！　?4)質(zhì)疑問難，教師點撥?！　?1)說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　?，概括段意。　　本文可分兩部分：　　第一段(1)總起。　　第二段(210)傳說?！　?2)找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結果把第二部