【正文】 中學(xué)生不可重復(fù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是課前的預(yù)習(xí)所不能替代的。給學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，學(xué)生的質(zhì)疑能力才會(huì)日益提升?！　∽髡呓柽@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。　　第二部分，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》。　　自由匯報(bào)對(duì)貝多芬的了解?！　B透襯托的寫(xiě)法，用雙目失明的盲姑娘能夠看見(jiàn)自己生平從未見(jiàn)過(guò)的大海的景象來(lái)有力地說(shuō)明《月光曲》的表現(xiàn)力，這是作者寫(xiě)作的匠心。（表現(xiàn)力極強(qiáng)，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）　　欣賞《月光曲》，沉浸于音樂(lè)的意境之中，提升藝術(shù)品味。其實(shí)，學(xué)生的讀的過(guò)程，就是再創(chuàng)造的過(guò)程，就是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，就是積淀語(yǔ)感的過(guò)程?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的根是研究語(yǔ)言，任何時(shí)候都是不二的法門。直奔本課用語(yǔ)言再現(xiàn)《月光曲》的第九自然段，使單元主題與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)零距離。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。　　本單元的主為“藝術(shù)的魅力“，把音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，一是乘著音樂(lè)的翅膀，展開(kāi)豐富的想象中，用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述想象的畫(huà)面，讓音樂(lè)與語(yǔ)言沒(méi)有界限，把音樂(lè)的感受與語(yǔ)言的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，避免把語(yǔ)文課上成音樂(lè)欣賞課，使語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至丟失自我?！　〔シ拧对鹿馇?，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受音樂(lè)與語(yǔ)言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。　　。）　??？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？　??？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。　　第2課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊課　　。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟?！　。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子?！　　皞髡f(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家?！　　对鹿馇返慕?jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　∑?、作業(yè)　　有感情朗讀課文。）　　六、朗讀欣賞——評(píng)讀　?、僮杂衫首x自己喜歡的段落?！　、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜?lái)，顧不上回答?！　】梢曰卮鸶鞣N可能：　　①貝多芬默認(rèn)了。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。月亮越升越高，穿過(guò)薄云?！　。?）展示學(xué)生的圖畫(huà)，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！　。?、抄寫(xiě)生字新詞。　?。?、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。　　清幽：凄清而幽靜。）　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。　　初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)?！　?，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　　，發(fā)展技能。)　　(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了?這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。忽然，海面上……，……。)　　(教師引讀：皮鞋匠……?！　?教師引讀：一陣風(fēng)……。接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。(放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)　　(3)回歸全文，歸納中心。)　?、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)?！　??！　。痴b最后三個(gè)自然段。　　《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。　　(注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣?！　　八路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩?lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　?、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?　　?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：　　。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。)　　，突破重、難點(diǎn)：　　(1)學(xué)習(xí)第一段?！　〉诙n時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化?！　〉诙糠挚煞秩龑樱骸　〉谝粚?2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。微小的波浪閃閃發(fā)光。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜?！　?2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。板書(shū)課題?！　?三)目標(biāo)完成過(guò)程　　，板書(shū)課題?！　∥濉⒔虒W(xué)步驟　　第一課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　，質(zhì)疑問(wèn)難。　　三、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句?！　　对鹿馇返慕?jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情?！　。旱?自然段。（播放樂(lè)曲）板書(shū)：激情　?。ńY(jié)束音樂(lè)）這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的？　?。ㄍㄟ^(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的?！　』謴?fù)幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉?yīng)選擇“沉靜”。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑?！　∪?、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。我要為她再?gòu)椧皇??！　【氉x盲姑娘的話?！　≈攸c(diǎn)理解“純熟”的含義。　　聽(tīng)到：皮鞋匠的問(wèn)話。只是因?yàn)楦F?！　。?）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話的含義?！　《?、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容　　弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的?！　》直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　≈笇?dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。)　　有感情地朗讀課文。)　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)?！　∝惗喾铱吹搅耸裁?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　6月光曲　　貝多芬盲姑娘知音　　彈奏想聽(tīng)感動(dòng)　　再?gòu)椚肷駝?dòng)情　　記錄本陶醉激情　　教學(xué)過(guò)程　　復(fù)習(xí)舊課　　用生字卡檢查生字讀音?！　?在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。)　　貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢?　　概括段意：貝多芬聽(tīng)了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義?！　≈v讀第二段?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　(所聞)(所見(jiàn))(所感)　　兄妹談話盲姑娘彈一曲　　貝多芬　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲　　皮鞋匠優(yōu)美樂(lè)曲妹妹神態(tài)波濤洶涌　　復(fù)習(xí)檢查　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　?在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。我真是遇到了知音，我要為她再?gòu)椧皇住Ｎ液尾粸樗麄儚椛弦磺?)　　(3)貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到了什么?　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說(shuō)的話，表現(xiàn)了她的什么思想?　　(“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美?！　?1)自由輕聲讀第二段，畫(huà)出以下有關(guān)內(nèi)容?！　∷伎迹骸　　皞髡f(shuō)是這樣譜成的”什么意思?(說(shuō)明不一定是事實(shí)，只是傳說(shuō)而已?！　≈v讀課文　　講讀第一段　　齊讀第一段?！　》直嬲n文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)110《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之六第一課時(shí)　　教學(xué)要求:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》　　過(guò)程中思想感情的變化。　　這段話主要寫(xiě)()?！彼牟簧僮髌贩从沉水?dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情。　　講讀第二段。只是因?yàn)楦F，買不起入場(chǎng)券?！　∝惗喾衣?tīng)到盲姑娘的話后會(huì)樣想?(這盲姑娘不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心?！　?分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。　　(1)“傳說(shuō)”這個(gè)詞告訴我們什么?　　(2)概括段意：貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)　　貝多芬走進(jìn)茅屋，這時(shí)琴聲突然停了，屋里傳出了什么?(兄妹倆的對(duì)話)　　請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)分別讀兄妹人對(duì)話?！澳?，您就是貝多芬吧!”這是激動(dòng)?！　∝惗喾易呓┪?，聽(tīng)到兄妹對(duì)話時(shí)，是怎么想的?貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽(tīng)了盲姑娘的話后，又是怎么想的?　　第三課時(shí)　　教學(xué)要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。　　2分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！　≈该首x八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。月亮越升越高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。　　請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳說(shuō)）　　學(xué)生概括月光曲是如何譜成的?！　。?）、貝多芬走近茅屋，又聽(tīng)到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。　?。?）、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話會(huì)怎么想？（其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。)　?。?）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。)　　（7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。我找到了知音。）　　（10）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。”最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）　?。?）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗。指名讀、齊讀。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景?！　。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　??！　?二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決?！　?四)有感情地朗讀課文(配樂(lè)朗讀)。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》?！　?1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音?！　∮涗洠罕局赴崖?tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。　　微波粼粼：水清澈的樣子?！　?1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)?！　”疚目煞謨刹糠郑骸　〉谝欢?1)總起?！　?2)找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。　　(四)課堂練習(xí)　　有感情地朗讀課文。　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程　　：　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。　　《月光曲》。　　，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。　?、壑笇?dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。分別用“～～”“——”標(biāo)在書(shū)上?！　。瑲w納中心。(齊讀指名讀)　　(2)說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　　(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的