【正文】 中學(xué)生不可重復(fù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是課前的預(yù)習(xí)所不能替代的。給學(xué)生學(xué)習(xí)提問的機(jī)會(huì)與時(shí)間，學(xué)生的質(zhì)疑能力才會(huì)日益提升。　　作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！　〉诙糠郑厮萆衔?，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》?！　∽杂蓞R報(bào)對(duì)貝多芬的了解?！　B透襯托的寫法，用雙目失明的盲姑娘能夠看見自己生平從未見過的大海的景象來有力地說明《月光曲》的表現(xiàn)力，這是作者寫作的匠心。（表現(xiàn)力極強(qiáng)，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）　　欣賞《月光曲》，沉浸于音樂的意境之中，提升藝術(shù)品味。其實(shí)，學(xué)生的讀的過程，就是再創(chuàng)造的過程，就是內(nèi)化語言的過程，就是積淀語感的過程?！　≌Z文學(xué)習(xí)的根是研究語言，任何時(shí)候都是不二的法門。直奔本課用語言再現(xiàn)《月光曲》的第九自然段，使單元主題與語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)零距離。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。　　本單元的主為“藝術(shù)的魅力“，把音樂引進(jìn)語文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，一是乘著音樂的翅膀，展開豐富的想象中，用比較準(zhǔn)確的語言描述想象的畫面，讓音樂與語言沒有界限，把音樂的感受與語言的發(fā)展結(jié)合起來，避免把語文課上成音樂欣賞課，使語文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至丟失自我?！　〔シ拧对鹿馇?，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受音樂與語言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流?！　　＃　?？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？　??？（他們完全沉浸在音樂中了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁?！　〉?課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊課　　。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買不起音樂會(huì)的入場券。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。　?。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子?！　　皞髡f”（民間流傳的說法。貝多芬是德國著名的音樂家?！　　对鹿馇返慕?jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　∑?、作業(yè)　　有感情朗讀課文。）　　六、朗讀欣賞——評(píng)讀　?、僮杂衫首x自己喜歡的段落?！　、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜?，顧不上回答?！　】梢曰卮鸶鞣N可能：　?、儇惗喾夷J(rèn)了。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。月亮越升越高，穿過薄云?！　。?）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。　?。?、抄寫生字新詞?！　。?、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題?！　∏逵模浩嗲宥撵o。）　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣?！　〕醪襟w會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。　　，說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　　，發(fā)展技能。)　　(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了?這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。忽然，海面上……，……。)　　(教師引讀：皮鞋匠……?！　?教師引讀：一陣風(fēng)……。接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語氣讀。(放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境，展開豐富的聯(lián)想。)　　(3)回歸全文，歸納中心。)　?、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！　　！　。痴b最后三個(gè)自然段?！　　对鹿馇窌r(shí)感情的變化過程?！　?注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣?！　　八路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩頉]有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　?、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?　　?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：　　。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。)　　，突破重、難點(diǎn)：　　(1)學(xué)習(xí)第一段。　　第二課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化?！　〉诙糠挚煞秩龑樱骸　〉谝粚?2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號(hào)，然后讀一讀。微小的波浪閃閃發(fā)光。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　?2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。板書課題?！　?三)目標(biāo)完成過程　　，板書課題?！　∥?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　，質(zhì)疑問難?！　∪⒄n時(shí)安排　　三課時(shí)　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句。　　《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬的思想感情?！　。旱?自然段。（播放樂曲）板書：激情　?。ńY(jié)束音樂）這么動(dòng)聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？　?。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的?！　』謴?fù)幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉?yīng)選擇“沉靜”。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑?！　∪⑸钊雽W(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。我要為她再彈一首?！　【氉x盲姑娘的話?！　≈攸c(diǎn)理解“純熟”的含義?！　÷牭剑浩ば车膯栐?。只是因?yàn)楦F?！　。?）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話的含義?！　《?、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容　　弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的?！　》直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　≈笇?dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。)　　有感情地朗讀課文。)　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來?！　∝惗喾铱吹搅耸裁?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁?！　“鍟O(shè)計(jì)　　6月光曲　　貝多芬盲姑娘知音　　彈奏想聽感動(dòng)　　再彈入神動(dòng)情　　記錄本陶醉激情　　教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)舊課　　用生字卡檢查生字讀音。　　2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。)　　貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢?　　概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說說”的含義?！　≈v讀第二段?！　“鍟O(shè)計(jì)　　(所聞)(所見)(所感)　　兄妹談話盲姑娘彈一曲　　貝多芬　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲　　皮鞋匠優(yōu)美樂曲妹妹神態(tài)波濤洶涌　　復(fù)習(xí)檢查　　聽寫詞語?！　?在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。我何不為他們彈上一曲?)　　(3)貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到了什么?　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現(xiàn)了她的什么思想?　　(“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美?！　?1)自由輕聲讀第二段，畫出以下有關(guān)內(nèi)容?！　∷伎迹骸　　皞髡f是這樣譜成的”什么意思?(說明不一定是事實(shí)，只是傳說而已。　　講讀課文　　講讀第一段　　齊讀第一段?！　》直嬲n文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)110《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之六第一課時(shí)　　教學(xué)要求:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》　　過程中思想感情的變化?！　∵@段話主要寫()?！彼牟簧僮髌贩从沉水?dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭取民主的革命熱情?！　≈v讀第二段。只是因?yàn)楦F，買不起入場券?！　∝惗喾衣牭矫す媚锏脑捄髸?huì)樣想?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心?！　?分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。　　(1)“傳說”這個(gè)詞告訴我們什么?　　(2)概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)　　貝多芬走進(jìn)茅屋，這時(shí)琴聲突然停了，屋里傳出了什么?(兄妹倆的對(duì)話)　　請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)分別讀兄妹人對(duì)話。“您，您就是貝多芬吧!”這是激動(dòng)。　　貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對(duì)話時(shí)，是怎么想的?貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的?　　第三課時(shí)　　教學(xué)要求:1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心?！　?分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！　≈该首x八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。月亮越升越高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想?！　≌?qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳說）　　學(xué)生概括月光曲是如何譜成的?！　。?）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。　?。?）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會(huì)怎么想？（其實(shí)她非常想聽到我的演奏。)　?。?）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么?會(huì)想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。)　?。?）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。當(dāng)貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟?。　笔前l(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。我找到了知音。）　?。?0）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段?！弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）　?。?）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗。指名讀、齊讀。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。　?。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　?。　　(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決?！　?四)有感情地朗讀課文(配樂朗讀)。本文寫的是一個(gè)傳說，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》?！　?1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音?！　∮涗洠罕局赴崖牭降脑捇虬l(fā)生的事寫下來。　　微波粼粼：水清澈的樣子?！　?1)說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。　　本文可分兩部分：　　第一段(1)總起?！　?2)找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意?！　?四)課堂練習(xí)　　有感情地朗讀課文?！　?二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程　?。骸　≈该x課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲?！　　对鹿馇贰！　。孟窨吹搅嗽鹿庀碌拇蠛?，月亮正從水天相接的地方升起來。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?！　、壑笇?dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上?！　?，歸納中心。(齊讀指名讀)　　(2)說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　　(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的