【正文】 比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。396 ④762247。17 ②584247。教學難點：準確計算。使學生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗數(shù)學在生活中的實際應用通過問題的解決，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，訓練學生的多向思維，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和情感。提高計算能力。比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。30＝，課上只列式，課下小組一起研究，看哪一組能算出正確答案。四、課外拓展。20＝565247。發(fā)現(xiàn)余下的是2個十也就是質(zhì)疑：余數(shù)是2個十，那商是不是也應在末尾添上一個0變成40？商表示的是4個30，而不是40個30，因此不能添、對比三道除法豎式進行方法總結：（相同者是筆算除法，從被除數(shù)最高位除起）（不同點除數(shù)是兩位數(shù)了）從被除數(shù)高位起，除數(shù)幾位看幾位，幾位不夠多一位，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小。對吧？我們來驗算一下30x4+20＝140第二種：削零法14247。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30,就要用前三位140除以30,此時除到了個位，所以商要寫在個位上。30＝你們能自己列豎式計算嗎？指名板演第一種：提出問題：這道題的除數(shù)也是兩位數(shù)，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個位。師：看來同學們真聰明，第一個問題輕松地解決了，下面我們一起來解決第二個問題吧。10=64247。鞏固練習。小結：你能結合除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的方法總結一下這道題的筆算方法嗎？除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位。商3寫在個位上表示92里面有3個30，就是90，還剩余2，則說明92里面最多只能有3個30。請同學們一起圈一圈，92里面到底有幾個30呢？30個圈在一起。30x30+2=90230x3+2=92通過驗算我們看出第二種計算是正確的。師：你覺得哪種做法是正確的?我們來驗算一下。你能用豎式算出準確得數(shù)嗎？豎式計算時請同學們思考：商應該寫在哪個位置？余數(shù)跟除數(shù)有什么關系？板演豎式介紹計算過程。30≈3（個）生說估算過程。怎樣列式？92247。豎式計算。教學過程：一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）口算。教學難點：理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。教學目標：理解和掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。學生齊讀學習目標。學生觀察80247。學生閱讀例1，找出題目中的已知條件和問題，并列出算式：80247。3”和“48247。2=教師組織學生以2人小組交流口算方法，并隨機抽查，強調(diào)其方法。3=270247。2=200247。4=36247。18247。課前準備：PPT課件教學過程：一、溫故互查：教師出示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，指名口答，組織集體評議。教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法及估算方法。過程與方法：讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程，從而獲得不同的口算方法，體會算法的多樣化。除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計5教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第1課時口算除法。7=3…余2。3=7…余2，23247。韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計和算出士兵數(shù)的呢？當時他對自己的兵力只知道個大概，約1000個左右。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。韓信迅速地“點兵”。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。韓信把士兵列成三個長方陣，每陣500名，輪番與李鋒的軍隊戰(zhàn)斗。楚軍的將領叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時多次立功）。27 711247。31 650247。41 895247。50 210247。92 123247。40 468247。115=□215=□ □15=45 □15=□□15=□□15=□ □15=□ □15=□1 5）1 0 51 5）8 51 5）5 01 4）1 2 01 6）8 5 1 4）8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進行計算。教師對這類因粗心大意引起的錯誤，要及時指出，引導學生養(yǎng)成檢查、驗算的習慣。錯因分析：出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學生在試商的過程中，將除數(shù)“51”看作“50”來試商，所以商了“7”。看了我們剛才的表現(xiàn)，讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。請剛才比賽中取得較好成績的學生發(fā)表獲獎感言，主要談談自己在計算中采用了哪些好方法，才能做得又對又快。老師這兒準備了很多這樣的算式，你敢不敢和大家比比，看誰在5分鐘內(nèi)計算的題最多？（敢）出示除法題校對答案，對計算又對又快的學生提出表揚。（四）開展競賽體驗算法計算競賽。如果學校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊方法嗎？按你的排法，會不會有剩余的人呢？根據(jù)學生的回答，板書除法算式。現(xiàn)在，你能根據(jù)答案，說說我們是怎樣排隊的嗎？（可以排5排，還剩10個人）這樣排隊，你覺得好嗎？（不好）為什么？引導學生：這樣排隊，豎排人數(shù)太多，橫排人數(shù)太少，不美觀。拓展問題。在這個計算過程中，你受到了什么啟發(fā)？（26與30相差比較大，把它看作一個比它大的數(shù)試商，商很容易寫小，以后遇到像“26”這樣的除數(shù)，可以考慮商大一點）教師質(zhì)疑：你是怎么想到商“5”的？（我覺得26比較接近25，正好我知道255=125，所以我就商了5，正好）教師點評：你能利用自己已有的知識，選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好，使試商的過程變得更簡單了。誰能試著計算這道除法題？學生在自己的本子上計算，然后把學生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。26≈150247。26=估算。廣播操比賽將按年級進行，四年級共有學生140人，學校要求每排必須排26人，可以排幾排？還剩幾人？同學們，排隊的要求已經(jīng)說清楚了，針對這樣的情況，你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢？學生提出可以用除法算式來解決。學校里很快就要進行廣播操比賽了，老師決定把這個比賽排隊的任務交給大家來完成，你們行不行？（當然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點真本事來給老師看看。這樣不管敵人從東南西北哪個方向?qū)@個“方陣”進攻，都會遭到十個士兵的抵抗。比如說把100名士兵，列成“方陣”。同學們，聽了《韓信點兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學。韓信生活貧困，但勤奮好學，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔任了漢軍的統(tǒng)帥。注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。聽故事一向是學生喜聞樂見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學生學習積極性。教學關鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學生解決問題探索問題的積極性。四、重難點分析：教學重點：提高學生試商、調(diào)商的熟練程度。解決問題：能合理利用現(xiàn)實生活中有關的數(shù)字信息，會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。三、目標導航知識與技能：通過解決實際問題，能根據(jù)具體情況，靈活地進行試商，掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法筆算。因此，通過例4的教學，要讓學生學會靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當除數(shù)十位上的數(shù)較少，個位上又不接近整十數(shù)，如1112226等數(shù)。14除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計4一、教學內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）二、教材分析：本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。24 112247。24 225247。可是他擔心你們會忘記新知識，誰來把本節(jié)課的知識再講給大家聽？五、課堂作業(yè)豎式計算105247。第三道關：解決數(shù)學問題做87頁的8兩題。你們通過動腦筋幫喜羊羊攻破了一道數(shù)學難關，祝賀你們。58 721247。教學流程：一、復習引入昨天我們學習了除數(shù)接近整十數(shù)的除法，下面老師出三道題考考大家，看你們昨天學得怎樣，誰來？（算完后要講一講自己是怎樣試商的）到前面豎式計算：326247。教學難點：采用靈活試商的方法進行計算。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣。掌握靈活試商的技巧，提高試商的速度。五、作業(yè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計3教學內(nèi)容：四年級上冊數(shù)學85頁例3。三、鞏固練習指導學生完成課本68頁“試一試”2題。讓學生口述試商過程，引導學生認識：把“46”看作“50”來進行試商，但在具體計算時會發(fā)現(xiàn)商3是不合適的。46的商。（2）、探索豎式計算方法。積大了，說明商太大了，這是因為把除數(shù)看小了，所以商要改小，因此商應改為8。②、討論交流算法。①、學生先獨立嘗試用豎式計算272247。（二）、解決問題引出問題1：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？（1）、學生列出算式并嘗試估算。教師：你認為應怎樣安排乘車？（學生小組討論后再進行全班交流。教師談話引入新課（板書課題）二、探索新知（一）、創(chuàng)設