周總理，你在哪里？教案4套-文庫吧資料
2024-12-11 12:20本頁面
【正文】 日理萬機（放圖片） （的確，周總理的一生是革命的一生，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防??各行各業(yè)都有他的豐功偉績，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運） ？ —— 鞠躬盡瘁為人民 小結(jié)：第二部分采用呼 喚 — 尋找的形式，表現(xiàn)出周總理的偉大精神，所以本詩的構(gòu)思和主題 分別是：詢問 — 呼喚尋找 — 回答；周總理鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他。 二 . 放錄音，同學(xué)們感受本詩的感情基調(diào)，并用筆標出每小節(jié)的語調(diào)變化 明確：本詩是懷念詩，故感情基調(diào)應(yīng)是深沉緩慢?！? 的確，周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國降半旗，這個決定是我做的。這在聯(lián)合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。 教學(xué)目標： ，為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉 績 ，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情 ：詢問 — 呼喚尋找 — 回答 、排比、反復(fù)的修辭手法 教學(xué)重點：巧妙的構(gòu)思；懷念周總理的深厚感情 教學(xué)難點：高山、大海、森林、大地形象的理解 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 一 . 導(dǎo)語：（投影總理頭像，放音樂） 大家知道嗎？中國的 1976 年是多災(zāi)多難的一年。 指導(dǎo)背誦全詩。 六、 自讀體會 第三 課時 總結(jié)課 教學(xué)目的及要求： 理解詩意，體會寫作特點。 在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。 柯巖：當代女作家 三、學(xué)生介紹一些資料（自己準備材料） 四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu) 第二課時 體會賞析課 教學(xué)目的及要求： 朗讀中進一步體會詩的內(nèi)涵、意境。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。課堂上簡單介紹一些事件： （ 1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。 教學(xué)重點： 2 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。 理清結(jié)構(gòu)線索。 進一步體會詩歌的特點。 指導(dǎo)在課堂上背下全詩。 教學(xué)設(shè)想： 以讀代講，在讀中理解詩意。 理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。 8. 指導(dǎo)朗誦全詩 9. 板書： 呼喚 尋找 懷念 （ 1） （ 2— 8） （ 9） 居住在 傾訴 懷念 高山 大地 森林 大海 總述 天安門前 人民心里 （ 2） （ 3） （ 4）（ 5） （ 6） （ 78） 點 面 （他剛離去） （在這里） 風(fēng)塵仆仆 為黨的事業(yè) 辛苦勞碌 日里萬機 （暗示他去世） （活在人民心里） 教學(xué)要點 : 理解本文巧妙的構(gòu)思?！? C、“你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣??” 7. 學(xué)習(xí)課文第三部分 （思念） ⑴ 、兩個“永遠居住”：總理的精神永垂不朽 ⑵、“太陽升起的地方”：總理的 形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。 D、“在一起”反復(fù)四次，強調(diào)周總理與人民血肉相
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