【正文】 　　過渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？　　二、觀察畫面，講述故事　　玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）　　教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　用完整的語言講述動(dòng)物躲藏的位置?！　◇w驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移?！　∪h(huán)節(jié)分析　　從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹立找下去的信心。在小班的語言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的?！　〗處煟何覀円瞾硗孀矫圆氐挠螒虬桑∧銈兌级闫饋戆?，好好地躲起來，我來找，一定能找到。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來講一講吧?！　。ㄋ模┩暾v述　　師幼看圖講述故事。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。1”　?。ㄈ┻M(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容　　引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找?？纯催@6個(gè)朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來找你們啦?！　。ǘ┏鍪綪PT課件，觀察畫面，講述故事開始部分　　教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰?。浚ㄗ穯栍變海耗膫€(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友??？我們一起來數(shù)一數(shù)?！　』顒?dòng)過程：　?。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件?！　∧茉诳匆豢础⒉乱徊碌那榫爸?，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。　　。　　引導(dǎo)語：森林里這群小動(dòng)物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。　　。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)　　“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖?！　∫龑?dǎo)語：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦?！　√釂枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?　　“誰藏在哪里了?”　　引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。我們也一起幫助找吧?？墒沁€有一個(gè)動(dòng)物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?　　小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案?？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”　　，找出還未被找到的動(dòng)物。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)　　小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了?！　?二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”　　，猜測(cè)誰藏在這里了?　　提問：我們又接著來找。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?　　，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動(dòng)物角色提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人?！　√釂枺耗憧闯鰜硎钦l輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰輸了呢?　　(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣　　引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。　　二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的`畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工　　(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A　　。　　：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)?！　?，體驗(yàn)講述的樂趣?！　煟汉⒆觽儯堰@個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！　　《藏在哪里了》教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色?！　?．師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？　　3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲?！薄　∪?、游戲：捉迷藏?！　。?）師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰呢？　　師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔?！　。?）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放PPT3)　　師：小動(dòng)物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布?！　。?）師：6個(gè)好朋友在玩捉迷藏的游戲?！　?．觀察圖片，了解動(dòng)物特征?！　』顒?dòng)過程：　　一、情景游戲，引發(fā)興趣。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　，森林背景圖?！　?、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題”該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題?！　〔蛔阒帯　≡诨顒?dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子”將”小鴨”認(rèn)做”小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：”我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑　　』顒?dòng)延伸　　活動(dòng)反思　　成功之處　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以”藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光?！　∪?、結(jié)束部分師：　　小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。完整欣賞故事。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。）　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面?！薄　ふ覄?dòng)物朋友。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲?！　∧銈兺孢^捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？　　你會(huì)藏在哪里？　　二、基本部分　　觀察圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置?！　≈攸c(diǎn)　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲?！　∧芰Ψ矫妗　∽屑?xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。　　教學(xué)反思：　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。你還記得它們都躲在哪里嗎？　　教師完整講述故事?！　你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！　　完整欣賞故事，拓展延伸。）　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里?！　∮心男﹦?dòng)物朋友在捉迷藏？　　誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？　　小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我們跟他們一起玩吧！　　觀察圖片，講述故事內(nèi)容?！　』顒?dòng)過程：　　引起興趣、關(guān)注故事的名字。　　領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?！　〈竽懙刂v述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位?！　∵\(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。加深印象?！　「鶕?jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。(使用語句”棒棒糖藏在xx里”)　　活動(dòng)反思：　　通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。　　六、藏棒棒糖。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！　√釂枺河心男﹦?dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?　　你記得它們躲在哪里了?　　五、游戲：捉迷藏。教師以小狐貍的口吻說：”咦，都躲到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?　　還有小