【正文】 角(多媒體出示主題圖)教師活動(dòng)：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請(qǐng)大家打開書本第38頁(yè)，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個(gè)小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時(shí)從豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。一、教材分析在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。）第二篇：角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書你們有辦法嗎？那趕快來(lái)試一試。小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí)？三、鞏固拓展，辯論提高角爺爺要過生日了，小動(dòng)物們送來(lái)了好多角家族的成員，小朋友，快來(lái)看，你想對(duì)小動(dòng)物們說些什么？學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說些什么？做角：拿出毛線、小棒、紙、吸管來(lái)，問：這里面有角嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回魔術(shù)師，變出角來(lái)，也送給角爺爺。小朋友也用正確的方法畫兩個(gè)方向不同的角，畫好后在小組內(nèi)說說自己畫的角的各部分名稱。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，學(xué)生模仿指）用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。）但老師又有點(diǎn)明白了，看來(lái)角不單單是一個(gè)點(diǎn)，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn)，那還有什么呢?還有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的邊，這樣的圖形就是角。老師明白了，小朋友們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)》。（板書：角）二、合作交流，探索新知在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。教學(xué)過程：課前談話：小朋友，今天我們第二次見面了，就是老朋友了，對(duì)嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛提問題的小朋友。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例例2，第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看?，F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?，看看紙上還留下幾個(gè)角？師巡視，選取不同的剪法展示。開心嗎？。五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎？，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的?？?，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱。說一說有幾個(gè)直角？數(shù)一數(shù)。全班交流練習(xí)十第5題。全班交流練習(xí)十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴小組活動(dòng)。⑴獨(dú)立完成。：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？三、課堂活動(dòng)練習(xí)十第3題。⑶教給學(xué)生比的方法。折直角⑴你能折出一個(gè)直角嗎？學(xué)生試折，你是怎樣折的？⑵說一說教室里哪些是直角。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的角⑴拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形，觀察長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角，它們都是什么角？小組活動(dòng)，相互說一說。⑴學(xué)生拿出三角板，你能指出直角嗎？⑵教師在黑板上畫直角，并畫上直角符號(hào)。⑶教師：這些角都是直角。⑴小組活動(dòng)。二、動(dòng)手操作，建立直角的概念認(rèn)識(shí)直角。引入新課。在探索角的過程中，獲得成功體驗(yàn)。全班交流四、課堂第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁(yè)例例4以及練習(xí)十3——5題教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，感受直角與生活的密切聯(lián)系。全班交流練習(xí)十第1題⑴小組活動(dòng)⑵反饋。全班交流課堂活動(dòng)，第2題。會(huì)是什么圖形？⑵介紹角各部分的名稱你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？①看書第43頁(yè)②反饋。認(rèn)識(shí)角各部分的名稱⑴抽象出角的圖形課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。你能說出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？⑷：角是有大小的。二、動(dòng)手操作，建立角的概念折角⑴你們能用這張紙折出角嗎？⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？學(xué)生摸一摸后，說一說感覺。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境你知道角嗎？你能說一說嗎？在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角。能說出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。3．知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。）1．認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。（學(xué)生活動(dòng)：畫角）（展示一組學(xué)生畫的角）師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？（電腦演示畫角過程）師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。（三）動(dòng)手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看。生2：我不同意他的說法，這張紙 上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來(lái)貼上（有不同折法的貼出）。會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。生2：是這樣的（見右圖）。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。生4：我們組找到了黑板上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場(chǎng)、有同學(xué)……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學(xué)校。師：下面咱們一起來(lái)欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。