【正文】 國教學設計5【教學目標】認識本課八個生字。出示作業(yè)：有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。出示：荷蘭是 之國四、總結全文，布置作業(yè)正向同學們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場之國的美譽。通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭牧場之國的美譽有了較深入的了解。小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。同學們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書，在閱讀中去感受。(登陸荷蘭旅游局網站可查閱大量圖文資料)【教學用時】1課時?！窘虒W重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。七：運用1：認讀本課生字新詞。2：試著有感情的朗讀全文。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。二：導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）五、總結今天我們領略了美麗的異國風光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學可以讀一讀。，這是為什么呢？請同學們獨立思考后與小組同學交流想法。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。這是多么寧靜和諧的畫面呀。誰能讀出那種寧靜。【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。】抓?。赫l都不，默默無言。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所。（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖?。?師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧?。?）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖?！浚?）生自由說，從“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多。小豬是怎么贊許??師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。誰來讀（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句?！繌谋旆鼠w壯，感受到牛兒的健康強壯。是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。誰能讀出牧場的遼闊？引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結隊的牛羊了?！?補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。）c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音啊！你都走進牛的心里去了，真了不起！)d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面?。。?） 覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句?！浚?）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。相機指導：【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。四、深入體會，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學進行交流。？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）三、再讀課文，請同學們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？。（補充板書，齊讀課題）？（課件出示荷蘭的資料）二、初讀課文，請同學們自讀閱讀提示，畫出學習要求。有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。（大家相互評議）六、拓展延伸除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。交流。五、總結升華，重點感悟這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。（1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（2）指句讀。豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？讀著描寫牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？讀完一句引導再讀寫馬的相關內容，寫馬的還有嗎？（1）膘肥體壯——寫馬結實的句子。”指名讀，突出“全是”?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？引導學生朗讀。第2自然段：（1）學生讀有關牛的內容。出示：“這就是真正的荷蘭。二、自學課文，整體感知指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。）荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。同學們，美嗎？是啊，多美??！今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀?！窘虒W準備】多媒體課件。利用現(xiàn)代教育技術手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調動了學生學習的積極性和主動性。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。我采用了以下兩種教學方法。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。【教材分析】《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用?！驹O計思路】根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：牧場之國教學設計牧場之國教學設計牧場之國教學設計1【設計理念】《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！鄙x 說喜歡的理由 指導讀學生評讀概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融?、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。三、品讀課文，感悟美麗現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。傍晚，人們，這里一片寂靜。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。同學們，你們了解荷蘭嗎？生：展示搜集的資料簡介荷蘭師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！、初讀課文，掃清字詞障礙師：請幾個同學來讀一讀。教學過程；一、激趣導題出示郁金香圖片，導入。教學準備：收集有關荷蘭的風土人情的資料。，并摘抄下來。板書設計安閑比喻擬人牧場之國自由 真正的荷蘭寂靜篇三：人教版四年級語文下冊《牧場之國》優(yōu)秀教學設計《牧場之國》教學設計學習目標。2．背誦或摘抄自己喜歡的語句?！保┧宰髡咭婚_始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。師范說“看，這就是被譽為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”（出示四幅圖：草原、風車、運河、郁金香）請同學們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。四、拓展遷移，真情表達。這句話在課文中反復出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。小結：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。豬、羊、雞，它們平時成群結隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦！羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。B、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。這是一群怎樣的駿馬？A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。說說你為什么想捕捉這個畫面？① 解釋“公爵”。孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面？除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。E、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犢——貴夫人，老?！Ｈ杭议L）貴夫人是什么模樣的？老牛呢？原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景？（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。匯報交流：同學們讀書讀得真精神，第一個練習完成了嗎？課件播放正確的標注。出示自學要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應的自然段旁邊。今天我們共同走進這個牧場之國（板書課題：牧場之國），一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)孩子們，展開你的想象，牧場之國會是怎樣的景象呢？二、自讀課文，整體感知作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學把小標題讀一讀。是啊，捷克作家卡雷爾（誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話？讀得字正腔圓。孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？2．播放課件。教學過程：一、由圖引入，把握主旨。3．邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》（二）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！二、快速閱讀，整體感知。（一）師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。教學難點：。教學重點：，理解課文內容，感受異國田園風光。、流利、有感情地朗讀課文?！保┢?2《牧場之國》教學設計四年下冊《牧場之國》教學設計教學目標：，理解課文中的生字和新詞。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他