長頸鹿與小鳥教案及課后反思[模版]-文庫吧資料
2024-10-17 10:44本頁面
【正文】 面。師：很好。(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。〖教學方法〗：探討法 〖教學過程〗(一)活動一：長頸鹿分房 。最后展開的數(shù)學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應用。在教學時，教師可充分創(chuàng)設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是在學生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。針對以上幾點問題，我會多向前輩們請教，多在教學實際中總結(jié)，爭取讓自己的課堂更加完美，更加精致。二、在提問學生回答問題時，對后面的同學關(guān)注相對沒有前面學生的多，導致后面部分同學出現(xiàn)思想拋錨的情況，不能全部融入課堂中。同時本節(jié)課的教學中也存在著一些不足，希望在以后教學中，可以有所改進。最后，本節(jié)中有兩個重要的思想，一是通過學生聯(lián)系前面學習過的《小熊開店》的知識，讓孩子們體會知識之間的聯(lián)系，體驗舊知新用的過程，二是在解決關(guān)鍵問題時，出示課件中的方法時，所體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合法的思想。課堂教學的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。一開課就創(chuàng)設了圣誕節(jié)就要到了，布置圣誕晚會的情境，從情境入手，給學生一種輕松愉悅的氛圍，一下就吸引了學生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學生學習的積極性。其亮點有以下幾點：首先，本課教學中我力求讓教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生進一步體驗除法運算與乘法口訣之間的密切聯(lián)系。把這節(jié)課的核心問題解決了以后，我試著讓學生根據(jù)情境圖再提出一個數(shù)學問題，讓學生們自己解決，全班匯報交流。由于在前面學習《小熊開店》的時候已經(jīng)初步掌握了解決這類問題的方法，所以我在這個模塊，充分放手，讓學生先自己獨立思考解決問題的方法，再小組討論合作，互相交流彼此的方法，學會知識共享。之后充分利用情境圖，讓學生依次發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，令我驚喜的是學生很快就把本節(jié)課的關(guān)鍵問題提出來了。新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學生借助畫圖等直觀方式幫助學生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。通過觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡便性。學會用舊知識解決新知識的學習方法。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。在教學中，重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學習中，讓學生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。6=7（間）答：需要準備7間房子。（四）.布置作業(yè)： （五）.課堂小結(jié)：，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組？讓我們把掌 聲送給他們。，二年級1班有36名學生，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？師：想一想，應該怎么為他們排隊？可以先和小伙伴們商量一下。同學們要學好口訣，用好口訣。學生獨立完成，引導學生說說每個算式的意思。說一說，運用到了哪句乘法口訣？ 。師：看來，同學們不僅會自學，還善于總結(jié)方法，會選擇簡便方法。全班交流：改錯的同學說說為什么這樣改？師：他們的提醒記住了嗎？一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎？那接下來看誰能做對檢測題。，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學生自學情況。（1）、結(jié)合書中情境及問題1，思考:要想求長頸鹿需要準備幾間房子,需要知道什么? 應如何列式?怎樣計算？書中給出了幾種方法?你比較喜歡哪種方法?為什么?（2）、根據(jù)問題2要求，想一想：要解決這個問題，首先得要知道什么？列出算式并算一算，說一說是用了哪句口訣？
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