【正文】 過對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、收集處理信息的能力和初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式?；谝陨险J(rèn)識(shí)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)完成。但要達(dá)到這一目的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，主要通過父親和我的對(duì)話，在兩相對(duì)比中突顯父親對(duì)鳥兒的了解，我最后感嘆“我真高興父親不是獵人，來體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，在反復(fù)品讀中我強(qiáng)烈的感受到人與自然的和諧和融洽。父親和鳥》說課稿父親和鳥 各位老師：早上好！我今天說課的內(nèi)容是《父親和鳥》第一課時(shí)，我主要從對(duì)教材的理解、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行具體闡述。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語(yǔ)氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語(yǔ)氣。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們?cè)谄分懈形?，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)意圖：在探究的過程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。哪些句子中寫出了父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛？請(qǐng)你在讀課文，把有關(guān)的句子劃出來。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師提問：朗讀了課文，你來說說課文寫了父親和鳥之間的什么事情呢？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。設(shè)計(jì)意圖：通過課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。反饋學(xué)生讀的情況，交流學(xué)習(xí)生字新詞。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。（拼讀生字，讀通課文，想想課文講了父親和鳥之間的什么事情？）會(huì)讀的孩子找伙伴讀，或者和同桌一起讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。指名讀題目?；氐轿谋緝?nèi)容，出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。多媒體出示父親和鳥的圖片。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng)。能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。在課文的最后也寫出了我同樣也是愛鳥的。可貴的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。第四篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿（示范）一、教材分析：這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說話。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。四、積累運(yùn)用，拓展延伸交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。師提問：朗讀了課文，你覺得父親對(duì)鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。教學(xué)過程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受