父親和鳥說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 07:06本頁(yè)面
【正文】 課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語(yǔ)的涵義，體會(huì)父親和我說(shuō)的話，相信孩子們會(huì)從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體匯報(bào)交流的過(guò)程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對(duì)話，父親的語(yǔ)氣以及父親的動(dòng)作神態(tài)。在探究的過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在與人合作交流的過(guò)程中分享彼此的探究成果。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個(gè)研究的問(wèn)題：“ 聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛(ài)鳥？”[小精靈兒童網(wǎng)站]自主合作，深入探究。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。）四、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。三、課時(shí)安排 2課時(shí)（整篇課文我打算安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。會(huì)寫8個(gè)字。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”?？少F的是作者并沒(méi)有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛(ài)鳥者亦父親也?！案赣H一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥。這樣的板書使學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)一目了然，了解文章中心。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？（這一步學(xué)生通過(guò)朗讀課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用這些詞語(yǔ) 同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己蘊(yùn)藏在心中的情感表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。讓學(xué)生透視并走進(jìn)“我”的心靈，受到愛(ài)心的感染，進(jìn)一步升華父親和鳥的感情。品讀句子：我真高興，父親不是獵人。（這一步目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的快活和鳥兒的快活密切相連，讀懂父親是個(gè)知鳥、愛(ài)鳥的人，再一次感悟父親和鳥的感情。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀句子912自然段，思考：父親為什么這么快活？要求學(xué)生用上“快活”說(shuō)句子，理解“快活”的意思。同時(shí)也教給了學(xué)生理解詞義的方法：動(dòng)作釋義法、聯(lián)系生活實(shí)際法）第二步：體會(huì)父親的快活。讓學(xué)生讀讀5－8段，說(shuō)說(shuō)父親望見(jiàn)了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說(shuō)的話。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。（二）潛心讀文，深入研讀 第一步:體會(huì)父親知鳥愛(ài)鳥?！备赣H的“快活”：我知道父親這時(shí)也最快活。）父親“知鳥愛(ài)鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。）第二步：復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題，找出三句相關(guān)的句子。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）快樂(lè)熱身，喚起熱情 第一步：多媒體課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字詞。過(guò)程與方法讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，讀中悟思。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語(yǔ)的意思，能用“快活”說(shuō)話。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。父親“知鳥”正是因?yàn)樗皭?ài)鳥”。課文的中心句是“父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥。《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。第二篇：《父親和鳥》說(shuō)課稿《父親和鳥》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《父親和鳥》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第四篇課文。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。此板書展現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。四板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。課文在學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：一知鳥，二、愛(ài)鳥，三、護(hù)鳥。通讀課文，我采用分角色朗讀的方法，先幫學(xué)生掃除障礙。先請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，再請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。這一步的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，我這
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