【正文】 樹林邊就知道林子里有不少的鳥，可我呢？引導學生讀：（課件）我并沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。進一步體會父親的知鳥。他究竟望到了什么，又聞到了什么呢？（指名說）反饋（2）：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)？第二點抓住“很輕”“生怕”這兩個詞你讀出了什么？讓學生在品詞讀悟中體會父親對鳥的愛護、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，還聞到了鳥味，可我呢，引導學生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。第四板塊、一句中心，一片真情父親的一舉一動都體現(xiàn)出了他多么的愛鳥，與此同時也讓我們看到了一個愛鳥、知鳥的父親?！备赣H對鳥的了解和喜愛還不止這些，還有更神的，下節(jié)課咱們再繼續(xù)研究。老師著重講解的。第二步：讓學生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學的，注意橫多的字該怎樣寫。師范寫時，強調(diào)寫這兩個字時只能有一個長橫。第四步：展示評議第三篇：父親和鳥小學語文優(yōu)秀說課稿匯總《父親和鳥》這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習。第一課時是 初讀課文，學習生字。新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。學情分析、教法、學法：這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎(chǔ)。這時，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。在學生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。反饋學情時讓學生給課件配音。三、合作探究，深入理解。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。積累詞語。寫一寫。我設(shè)計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。讓我們了解到“父親”通過仔細觀察知道林中有鳥，還熟悉和了解鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。會寫8個字。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。整篇課文安排兩課時，第一課時主要進行識字教學，初讀課文，理解課文大意。新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。三、學情分析：二年級學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。四、教學流程分析：一、媒體導課，激發(fā)興趣。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會講一個父親和鳥之間怎么樣的故事呢？請孩子猜一猜。這時，再出現(xiàn)課題《父親和鳥》。引入下一環(huán)節(jié)的學習。二、自讀課文，感悟體驗帶著要求自讀課文。設(shè)計意圖這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。指導讀好“霧蒙蒙、喃喃地”怎么讀。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，通過教師的范讀來引導。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。三、合作探究，深入理解。讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。交流學習孩子找到的句子，體會到父親一生對鳥充滿了熱愛，所以一直觀察鳥，關(guān)心鳥，熟悉對鳥是那么熟悉，看看聞聞就知道了鳥的一切。說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。首先，我來說說第一個板塊：對教材的理解《父親和鳥》是人教版小學語文第三冊第七組的第四篇課文。對話是這篇課文的一個顯著的特點，在教學時，我要抓住這一有利情感朗讀訓練的形式，通過層層朗讀，使學生體驗課文所傳達的思想內(nèi)涵。還有”喃喃地，捂得熱騰騰的等詞語，另外，本課語言優(yōu)美，如“潮濕，黎